应用型本科院校管理专业三段式校企联动实战型人才培养模式的构建

张磊 孙晓辉

（1、哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

（2、黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨 150022）

一、“三段式”校企联动人才培养模式的概念界定

“三段式”校企联动人才培养模式（如图1所示），就是要通过三大阶段即“前瞻学习段、接轨训练段、职场实战段”和四个步骤“素质培养、技能培养、技能训练、企业实战”的培养，达到了理论与实践、技能与素养的无缝对接，以实现应用型人才的培养目标。

二、三段式校企联动实战型人才培养模式的构建

（一）创建三段式学习过程

第一段“前瞻学习段”：学生还应在学校中进行学习，学习时间为第1和2学期。但随着授课内容的讲授，教师可以组织学生带着疑问的目的性进入企业和行业进行前瞻学习，学习的目的是让学生尽可能多地了解各企业的文化和经营内容，了解管理专业的工作方向，从而知道回到学校应该学什么、怎么学，做好理论和实践知识的储备。

第二段“接轨训练段”：此部分学生的学习地点为高校和企业两个地方，时间为大二、大三两个学年。在此部分教学中，应将“做中学”和“学中做”的理论贯穿整个教学始终，学习的主要内容包括职业技能训练和职业素养训练，用模拟、实践等方式将企业搬入课堂。

第三段“职场实战段”：学校或专业可以推荐学生去相关岗位进行顶岗实习，具体时间为大四两个学期。在实习阶段，要求学校教师和企业讲师共同参与对学生的指导和管理，从而能够让学生在规定时间内圆满地完成实习任务。

（二）重构工商管理专业“三段式”实战型人才培养的实践教学课程体系

图1 “三段式”创业型人才的培养实践教学课程体系

（三）建立集“学习、实践、服务”于一体的管理专业实践基地

可以建立集“学习、实践、服务”于一体的管理专业实践基地，训练项目可以为管理类专业学生提供一个全面、充分展示广告设计、市场策划、销售管理、商务礼仪等的实训场所；也可以涵盖网络营销、网上开店、网络运营；也可以依托互联网进行企业的一切经营活动，借助“在线订购”的交易方式，为客户提供企业产品的咨询、报价、优惠促销活动及下单、支付、售后等服务，还能够依托部分网络平台进行自媒体运营，使教学过程与管理服务过程直接结合。一定程度上做到“企业、教室合一，经理、教师合一，经营、实习合一”。

（四）构建“三段式”校企联动人才实战培养模式

要构建基于校企联动的实战型人才培养模式，学校应加大与企业合作力度，并能够根据企业的需求和学生的实际情况，采用不同形式进行不同层面的合作。具体包括企业供货+学生创业实践、企业指导+学生专业设计、企业岗位+学生顶岗实习、企业外包+学生项目运营和企业外包+学生项目运营。

1、企业供货+学生创业实践

学生借助企业产品在学校提供的场所进行创业实践，目的是让学生在校实现“顶岗实习”，零距离掌握企业所需各项技能。

2、企业指导+学生专业设计

企业学生进行项目化辅导，“以赛代练”，让学生通过竞赛过程提高应用能力。

3、企业岗位+学生顶岗实习

安排企业利用寒暑假时间或实习期去校企合作企业进行顶岗实习，由于学生在校已经掌握了必备的专业知识，此项过程会使理论更加融会贯通。

4、企业外包+学生项目运营

在教师指导下学生主动开展项目研发并进行团队运营，通过体验初创企业的成长与发展，以项目实战为载体，从事经营管理和开拓创新活动。

5、企业订制+学生实训基地

校企双方共同制定人才培养方案，企业为学校定制人才。在此过程中，有企业提供必要的资金、设备等支持，学校围绕企业的需求制定教学大纲，学生毕业后可以直接到企业进行工作。