高职院校“三全育人”工作机制研究

李娜

摘要：“三全育人”经历了从萌芽到全面发展的时期，高职院校建立健全“三全育人”长效机制，有利于促进大学生的全面发展，帮助大学生成长成才。

关键词：高职院校 “三全育人” 工作机制

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0140-02

一、“三全育人”的发展历程

中华人民共和国成立以来，“三全育人”的内涵不断发展，经历了从萌芽到全面发展的历程。

1950年，全国教育工作会议上第一次提出了“教书育人，管理育人，服务育人”的口号，这也是关于育人工作的第一次正式探索。改革开放初期，中国重新恢复高考制度，“三全育人”的教育理念在此兴起。

1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的主张，也进一步明确了我国教育事业的目标。1999年，根据新形势，提出了要全面深化教育改革，全面推进素质教育，这也是在我国教育史上具有里程碑的意义。

2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布，各高校开启了研究“三全育人”的高潮。自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思想政治工作建设，特别是在2016全国高校思想政治工作会议上提出了高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大以来，赋予了“三全育人”更多的内涵。“三全育人”内涵不断深化，不断完善。

二、探索高职院校“三全育人”工作新机制

（1）建立以学院党委为核心的领导机构。学院党委是学院的领导核心，建立“三全育人”体系首先应该建立以党委为核心的领导机构，成立领导小组，统一领导和部署学院思想政治教育工作与管理，形成齐抓共管的育人格局。以党委为核心的领导小组坚持把立德树人作为工作主线，将全面推进教书育人、服务育人、管理育人，把全员、全方位、全过程育人理念贯穿到学院工作的方方面面。

（2）各部门齐抓共管，共同开创“三全育人”新局面。在学校党委的统一领导下，形成各部门齐抓共管的新模式：党政办公室将“三全育人”工作纳入学院发展规划、年度工作计划和年度目标考核；组织人事处对“三全育人”工作队伍人员配备、学历提升、考核、表彰、晋升等具有具体措施，对各级党组织建设、党员发展有部署，有举措；党委宣传部开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育以及党史宣传教育，开展最新成果宣传教育；教务处扎实推进“课程思政”改革，把价值观培育和塑造融入课程；学生处加强“三全育人”工作队伍建设；团委积极组织广大团员，开展系列活动，充分发挥团组织的育人功能和团员青年的先锋模范作用……各部门多管齐下，争创“三全育人”新局面。

（3）完善“三全育人”制度机制。第一，强化制度体系。结合高职院校“三全育人”实际，制订相关配套制度，如《育人工作量化考核办法》《辅导员管理考核制度》《班主任管理考核办法》《教职工联系学生寝室制度》《教师指导学生社团制度》等，明晰教师在育人工作中的职责与任務，推动大学生思想政治教育工作高效、持续开展，形成“三全育人”的工作格局，为高校高素质应用型人才培养提供有力支持和保障，从而充分发挥广大教师在学生教育中的重要作用。

第二，健全保障机制。一是建立健全“三全育人”队伍学历提升制度，通过在职进修，攻读硕、博士学位，引进和培养思政领域有影响力的教学名师等途径，提升队伍整体水平；二是建立健全队伍科研水平提升机制，通过组建学科和科研创新团队，带动和提升思政伍的科研水平；三是建立健全“三全育人”队伍支持制度，通过建设思政教学创新团队，使思政伍研究能力和实际工作能力得到较快提升，培养一支职业化、专业化、专家化的思政工作队伍。通过整合育人队伍，将全院教职工囊括进来，各司其职，发挥育人职能。

第三，建立考核制度。“三全育人”的顺利实施，需要制度支撑，对于“三全育人”的工作对象，应建立完善的考核机制，明确职责和责任，科学、规范地进行“三全育人”工作的考核，从而增强育人队伍的育人意识，提高整体素质。

（4）强化教育机制。第一，积极开展第一课堂的课堂教学。“三全育人”就要做到全员全程全方位育人，课堂教学是学生学习成长的第一线，教师做好课堂教学尤为重要。特别是思政教学教师，肩负着培育学生思想政治工作的重任，一方面要在课堂上讲授学生思想政治知识，另一方面还要走出课堂，开展一些实践活动，以活动为载体，让大学生在活动中更好地理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，使他们树立共产主义的远大理想，确定马克思主义的坚定信念。

第二，开辟第二课堂基地。第二课堂是在第一课堂以外的时间进行的与课堂教学相关的活动，其覆盖面广、空间大。应充分开辟第二课堂基地，特别是利用学生会、社团协会等学生组织，作为第二课堂的育人载体，使大学生们在活动中学会与人合作，有利于提高他们的综合素质能力，从而帮助他们成才。

第三，充分利用互联网，构建网络思政网格化管理。结合新形势，开展互联网育人活动。打造网络思政化平台，结合易班平台，将全校学生加入到易班平台中，并通过网格化管理，推出学习视频、活动动态、时事政治等，充分挖掘网络资源，拓宽渠道，正确引导教育学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化地帮助他们提高思想觉悟。

（5）建立学生自我管理机制。第一，做好班集体建设，积极引导学生投入到班级建设中来。学校是“三全育人”的整体，而班级是实现“三全育人”的重要载体。辅导员（班主任）定期召开主题班会，让大学生参加到班级活动中来，并在班级活动中培养他们热爱祖国、热爱校园、热爱班级的精神，培养大学生自觉维护班级利益、管理好自我的决心。

第二，班干部和党员要发挥模范带头作用，以身作则，为学生树立榜样。学生干部是班级建设的核心，抓好学生干部的工作一方面将有利于促进班级的和谐稳定发展，另一方面也能充分调动班级同学的积极性，做到班级事务自我管理。

第三，加强社团管理，对社团进行分层，有层次、有专业地对社团进行指导。学生社团是基于学生共同爱好而成立的，学生在社团中能够找到志趣相投的朋友，也能够充分发挥主人翁的精神，在社团中学会适应、明确目标。

第四，以学生服务学生为目的，建立“学长制”（助班）制度，帮助学生更好地管理自己。选择高年级优秀的学生作为助班，从大学生一入学就让助班协助管理班级，助班通过谈心谈话、深入寝室，了解大学生的状态。由于都是学生，更能敞开心扉，也能更好地实现育人的目的。

三、结语

新形势，新契机。国家“三全育人”局面已打开，高职院校在探索“三全育人”过程中，要以“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”这个根本问题为目标，多方面多维度，从队伍建设、制度构建等多方面下功夫，以立德树人为根本任务，营造良好的校园氛围，以促进学生全面发展。

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责任编辑：刘健