初中英语教学中的跨文化交际研究

【摘要】语言，即文化的载体。英语教学有助于学生们了解本民族文化，理解其他国家的文化，培养国际视野，提高跨文化交际能力。人们用语言交流观点、传达信息、表达情感，不能脱离其社会环境，因此在交际的过程中必然会反映出一定的社会文化，即语言的文化功能和文化内涵。学生通过学习某种语言，可认识该民族文化;同理，只有深刻理解一种文化的背景内涵，学生才能更准确地把握语言材料的真正意义。因此在英语教学过程中，培养学生的跨文化交际意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力是非常必要的。

【关键词】跨文化;语言;英语教学

【作者简介】秦少璇，陕西理工大学。

一、跨文化能力的重要性和必要性

跨文化，可以译为“Intercultural communication”，意思是本族语和目的语之间进行交流，及有着不同语言和文化的人进行交际活动。不同的民族存在多方面的差異性，受地理、历史、气候、政治、宗教、社会等因素的影响，人们的说话方式和思维习惯也有很大差异。学习英语，不仅是要学习一门语言，同时也能感知其他文化，在此过程中必然会涉及到不同的政治、经济、文化、信仰、习俗，还有不同的思维习惯和行为活动;更好地理解本民族文化，了解他国文化，从而形成初步的跨文化能力。

在教学活动中，要根据教学内容和学生的认知能力，引导学生关注不同语言中的跨文化因素，对比中西文化中的差异，促进学生对不同文化的认识和理解。在跨文化交际中，对话者若不在同一文化背景中，则交流时就会引起许多障碍，产生不解和误会，导致交流无效或交际失败。

二、有效提高跨文化交际能力的措施

1.充分调动学生积极性。在常规的教学中，教师处于主导地位，学生被动地获取信息、接受知识。而现代科学技术的进步促进获取知识的手段更多种多样，传统的单靠教师收集信息早已不能满足现代学生学习的需要。因此，更需要学生充分发挥主观能动性，运用多种方式去筛选、整理、获取信息，自觉主动地阅读相关的背景知识，再将相关信息进行分享。这样不仅能很好地调动学生学习的积极性，还能有效提高学生学习的兴趣，增强学生的自信心，激发学生对知识的探索欲，学生学习效率会大大提高，教师教学也能更轻松快乐。

2.呈现多种形式的教学活动。英语课堂中，学生对跨文化交际的内容比较感兴趣，但初中学生活泼好动，喜欢接受新鲜事物，采用单一的教学方法显然不够。此外，学生有三种学习模式，视觉型学习者通过“看”学得最好，此类学生运用图片、视频学习效果能达到最佳;听觉型学习者通过“听”学得最好，此类学生通过课堂听讲和听录音来记忆知识点的效果最佳;动觉型学习者通过“动”学得最好，此类学生通过自己动手或亲身体验能很快掌握信息。根据不同学生的学习特点，教师应组织不同形式的课堂活动，增强英语课堂的趣味性和艺术性，使学生享受课堂，主动地接受新知识。

（1）利用丰富的信息技术手段组织多样的课堂活动。现代多媒体技术手段多种多样，充分利用可以提高学生学习的热情。比如在学习冀教版英语九年级上Unit6 Movies and Theatre时，对于现代初中生来说，常常看电影却对关于电影的知识了解不多，教师可以利用多媒体手段，通过呈现图片和视频先让学生了解世界四大电影节，播放一些电影的精彩片段，让学生感性地认识感知西方文化，理解课文的同时潜移默化地掌握知识点。

（2）组织丰富多样的课外活动进行辅助教学。课外活动可以有效补充课堂教学，有助于引导学生正确地使用英语进行跨文化交际。在课外可以组织英语角、订阅英语杂志报刊、举办英语沙龙、英语晚会、英语演讲比赛、英语竞赛和英语讲座，还可以在课间播放英语歌曲，学生在课外也能感受跨文化的魅力，从而更好地学习英语。

（3）借助节日感悟语言文化，培养跨文化学习能力。节日是学生们很感兴趣的话题，利用节日来提高跨文化交际能力是很有效的方法。中国有许多传统节日，西方也有很多节日，教师适当开展一些与节日有关的主题活动，学生能在学习语言的过程中感受到乐趣，真实直观的感知外国文化，有助于学生更好地学以致用。比如在学习圣诞节时，可以分小组组织学生们搜集不同国家庆祝圣诞的方式，在课堂上分享，圣诞节时教学生唱圣诞歌Merry Christmas，一起许下愿望，再互相赠送礼物，使学生更好地了解外国文化，增强跨文化交际。

（4）通过实践活动使学生身临其境体验跨文化交际。教师可以根据单元的主题组织学生举办一些相关活动，通过亲身参与和实践，学生自然地掌握知识，也有效地提高了跨文化交际能力。

受应试考试和教育模式的影响，初中英语教师只能采用单一的教学方法，一味地关注教学进度和学生的考试成绩，不能顾及到学生的感受和心理活动。根据新课标的要求，英语学科要培养学生听说读写的技能，这些能力又能促进跨文化交际能力的提高。总之，英语语言和英语国家文化之间存在密切的关系，在英语教学中，教师应将二者紧密结合起来，帮助学生提高跨文化交际能力。

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