插图在初中语文阅读教学中的运用分析

黄丽娟

摘  要：初中阶段，是学生语文阅读能力培养的重要时期，教师与学生必须要抓住这一学习阶段，培养学生的语文综合素养，提高学生的知识应用水平。目前，初中语文教材中有很多插图，然而实际教学中并没有得到很好的运用，很多教师容易忽略这些插图的作用。而且，现阶段初中教师在运用插图教学的过程中存在着很多问题，例如教师对插图缺乏认识、不善于利用教材插图等等。

关键词：插图  初中  语文  阅读  教学  现状  运用

引言

初中语文课文中的插图，是指根据文章内容所描绘的或者拍摄的相关图片，其作用是为了对课文内容进行补充说明，如果将文字作为一种语言，那么插图就是另外一种语言形式，其辅助教学的重要作用不言而喻。然而，目前部分初中语文教师对插图并不重视，这不仅是对教材的浪费，也是降低了学生学习兴趣的主要原因。

一、初中语文阅读教学中教师运用插图的现状

1.教师对插图缺乏认识

在新课改背景下，初中语文教师中的插图使用逐渐增多，但多数教师还是会忽略对插图的使用，例如学生在学习杜甫的古诗时，对于文中所配的杜甫远眺的插图而言，原本可以作为很有效的教辅材料，但是由于教师的不够重视，导致学生无法从插图中真切感受到杜甫这位伟大诗人的傲骨。因此，教师必须要提高对插图的认识，充分运用插图辅助教学，为学生营造良好的学习氛围。

2.教师过于侧重于教材以外的插图

目前，随着网络时代的不断深入，很多初中教师都配备了大量多媒体设备，部分教师会选择多媒体制作教学课件，利用网上搜集的插图展开教学，在很大程度上忽略了课本教材插图。由于很多教师认为教材插图不够精美，但殊不知教材插图与教学内容十分契合，与文本主题贴合，如果教师不重视教材插图，不仅会影响学生的学习热情，也会降低教学质量，影响教学进度。

二、插图在初中语文阅读教学中的重要性

阅读有很多种类，但不论是记叙文、议论文、说明文还是其他类型文章，都需要通过表述生活中的具体事物，让学生感受到文字的具体变化。而初中语文阅读教学不仅是对文学的赏读，而更多是对学生思维方式的构造，让学生能够在学习的过程中有更为深刻的阅读体会。相较于文字而言，插图更具直观性与具象化的特点，在语文阅读教学中更受到学生的喜爱。在初中语文阅读教学中，充分运用插图辅助教学，不仅能够帮助学生理清思路，也能够让学生更为深刻的理解阅读内容，利用潜移默化的教学方式，让学生形成正确的语言学习习惯，增进学生对世界的感知与理解。

三、插图在初中语文阅读教学中的具体运用

1.深化阅读感知

初中语文教学作为学生提高语文综合素养的重要途径，教师要提高对语文阅读教学的改进，保证学生良好的学习环境，借助教材文本插图，深化学生的阅读感知。所谓阅读感知，是指通过细读文章，进而深入感知文本内容，而这也是学生阅读的首要步骤。一般来说，阅读感较强的内容更有助于学生的理解，也有利于学生更好的把握文章内容。而课文插图作为一种能够增强学生的阅读感知，让学生对文章的理解更为轻松;而对于阅读感知较弱的文章，学生往往很难清晰的理解课文内容。因此，教师在利用插图深化学生阅读感知的过程中，首先，要让学生感知文本意境，例如学生在学习人教版初中语文七年级上册《紫藤萝瀑布》一课中，教师可以借用插图让学生感受到瀑布的宏伟壮观，以插图启发的方式提高学生对文章内容的感知，有利于学生更好的感知文章意境。另外，教师可以利用课文插图，拉近感知距离，让学生能够通过感知插图中的事物及景象，拉近学生与课本内容间的距离，让学生的感知能力逐渐增强，实现更为高效的课文阅读。

2.深化阅读对话

阅读对话是指学生在语文阅读中与文章内容的对话与交流，这也是学生阅读文本的重要途径。然而，文字过于静态且抽象，在很大程度上影响了学生与文章间的沟通。因此，教师合理运用课文插图进行教学辅助，能够达到事半功倍的效果，推动学生与课文内容间的对话。一方面，教师借助课文插图赋予文章更丰富的色彩，降低学生的学习难度，帮助学生理解文本内容;另一方面，由于阅读视野作为一项可以衡量学生阅读能力的重要指标，其重要性不言而喻，可以说学生的阅读视野越广阔，其阅读效率越高。因此，教师可以利用课文插图，拓展学生的阅读视野，丰富文字的表达效果，例如在学习人教版教材，初中语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，可以让学生通过对插图的描述与表达，锻炼学生的口语表达能力。因此，在語文阅读能力培养的过程中，教师要充分利用插图辅助教学，增强学生的文本感知，让学生在阅读视野逐渐开阔，使得学生能够更为容易的理解文章内容。

3.丰富阅读想象

阅读想象指的是学生在语文阅读过程中，结合自身理解并对文章再创造的过程，这也是学生阅读的重要方式。由于静态文字难以激发学生的想象力，而插图却能够有效激发学生的想象力，利用课文插图，帮助学生想象文本场景，深化学生的文本阅读。插图作为语言的一种表达形式，也能够表达更多文字无法表达出的感情，通过对学生视觉感知的刺激，留给学生更多想象空间，让学生通过插图的辅助，获得对文章理解的升华。例如学生在学习《口技》这篇文章时，教师可以利用插图让学生想象口技表演的场景，再结合文本阅读，丰富学生的阅读想象，强化学生的语文素养，提高学生的阅读理解水平。由此可见，教师充分利用课文插图，不仅可以深化阅读感知，也有利于学生与文章间的对话，丰富学生的阅读想象，拓展学生的阅读视野，提高学生的语文综合素养。

结语

综上所述，在多媒体教育时代背景下，初中语文阅读教学过程中插图的重要性愈发明显，给学生带来更为生动的学习体验。因此，教师必须要充分运用插图，让课堂教学更具吸引力。而对于初中语文阅读教学中，运用插图过程中存在的问题而言，要求教师必须要提高对插图的认识，并合理运用语文教材中的插图，深化学生的阅读感知，加强阅读对话，丰富学生的阅读想象，让语文阅读课更具趣味性，进而达到有效拓展学生阅读视野的目的。

参考文献

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