初中英语教学模式探究的几点做法

【摘要】在初中英语教学中，面对英语课程与其他学科课程相比明显枯燥无味的现状，英语教师必须打破旧的呆板的教学方式，要营造轻松愉快的新课导入气氛;创设学习情景，引导学生在悬念中猜，在好奇中学，在竞赛中练;巧用多媒体辅助英语教学设计，创设身临其境的真实学习环境;借助肢体语言帮助学生理解课文内容，不断提高学习效果。

【关键词】初中英语;教学模式;做法体会

【作者简介】宋月琴，河北省盐山县孟店中学。

初中英语课程与其他学科课程相比明显的枯燥无味，在现代信息技术环境下的英语教学，要想获得比较好的课堂教学效果，英语教师必须改变原有的守旧的英语教学模式，打破旧的“书本+粉笔+黑板”呆板的教学方式，构建适宜学生学习的教学环境，来适应新课标要求下的课堂教学多元化的教学要求。要营造轻松愉快的新课导入气氛;创设学习情景，引导学生在悬念中猜，在好奇中学，在竞赛中练;巧用多媒体辅助英语教学设计，创设身临其境的真实学习环境;借助肢体语言帮助学生理解课文内容，不断提高学习效果。

一、营造轻松愉快的新课导入气氛

新课导入在整个课堂教学中起着温故知新的衔接作用，也起着承上启下的关键作用。一节精彩的课必定有激活学生思维的导入模式。好的导入方法不仅能创设轻松愉悦的课堂，而且能快速调动学生主动学习英语的能动性，还会有效激发学生学习英语的兴趣，诱发学生探究的欲望，对新旧知识的过渡，引导学生学习新的知识内容，科学有效调动初中生英语学习的愿望，激活学生英语语言思维、合作学习与交流，都将会大大提升学习效果。因此，英语教师要特别注重营造轻松愉快的新课导入气氛，为收到较好的教学效果奠定基础。从学生耳濡目染喜欢的英语歌曲导入，来唤起学生学习英语的兴趣。播放与英语课文内容相关联内容的影视片段导入，把学生带到学习情境中。运用课外英语小故事或英语趣事进行导入。故事本身富有情趣，有吸引力，初中生喜欢听故事，乐意听趣闻轶事，导入英语新课时，可结合英语课文内容实际，引入相关的小故事、趣闻趣事、寓言故事来激发学生的学习兴趣。也可以运用新闻时事来导入新课。英语教师绘声绘色的语音语调，诙谐幽默的动作，活跃了英语课堂气氛，激发了学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂气氛。

二、创设学习情景，引导学生在悬念中猜，在好奇中学，在竞赛中练

初中英语教学要时刻根据学生的年龄特点和性格特点来组织开展学习活动。例如，根据初中生好动的特点，组织他们在游戏活动初中;根据学生富有好奇心的特点，引导他们在富有新颖别致具有神奇情景的环境中去猜想问题的答案;或是根据学生争强好胜的性格特点组织一些听、说、写等竞赛活动，引导学生积极参与这些活动，在活动中练习和提高运用英语的技能。因此，新授课前要先与学生交谈，创设一种轻松的学习氛围，让学生愉快地进入学习状态，为接下来进入新的教学作铺垫。为了做到面向全体，竞猜游戏可以循环进行，力求大多数同学都有竞猜的机会。学生在反复竞猜游戏中，学生对所学的知识就慢慢巩固掌握了。然后，引导学生自己结合生活中的情景片段去联系知识的用法。这样，学生在在悬念中猜，在好奇中学，在竞赛中得到锻炼，不仅学得津津有味，而且学得扎扎实实。

三、巧用多媒体辅助英语教学，创设身临其境的真实学习环境

多媒体辅助英语教学把本来不会说话的英语书变成了不仅会说英语话的书，而且把不能“动”的教材内容，变成活生生的视频情景。这样“激活”了不会说话和不能动的教科书，使枯燥乏味的英语单词和句子变成了琅琅上口、富有节奏、声音纯正的英语视听信息，这些方法将有效刺激学生感知英语的热情，多媒体声色并茂，视听融为一体，表现情景真实，有效的帮助学生理解对话内容，分散了教学难点，符合初中生好奇的心里特质，自觉愿意学习英语，从而快速提高了学习效果。例如，在学习新目标初中英语教材七年级下册《Unit 6 Im going to study computer science.（Section A  1a-1c）.》这一部分内容时，本节课教授的主要是如何用询问未来的职业，课型属于听说课。所以，借助多媒体播放flash动画或Gift动画播放课本中单调英文内容，通过模拟真实的对话情景，使课文内容更直观形象生动的展示在学生面前，强大的感染力诱发学生的想说英语的动机，学生不得不说。课上安排了group work，game，pair work把学生分成六人小组或两两小组，练习新单词，互相对话。以自主、合作、探究的方式，引导学生在悬念中猜，在好奇中学，来完成这一部分的学习任务。课上通过多媒体图片，引导学生学习新单词：programmer， engineer， driver， cook， doctor， pilot， violinist， pianist， scientist.学生分小组练习，为接下来的口语活动打下了基础。在声情并茂的视频环境下，在强大的视听环境中，学生像融入画面中一样，练习巩固了本课的英语对话句式。不仅学得轻轻松松，而且学得快快乐乐。

四、借助肢体语言帮助学生理解课文内容

肢体语言就是我们教师常说的那种不用口言进行的有效沟通，可以利用自己身体的某部位的动作来表达所要传递的信息，以此表达情感、相互交流。在教学中会收到较好的学习效果。哪怕是一个普通得不能再普通的眼神，甚至是一个动作的暗示，在课堂教学中，科学巧妙运用肢体语言可以使英语课堂气氛更加和谐融洽，很好地促进师生间的互动效果，同时更能让师生之间的情感得到升华，有效的激发学生的学习英语的兴趣，调动学生积极思维的主动性，有效的提高学习效果。

总之，英语教学要根据初中生好胜、好动、好玩、好奇的特点，创设适合学生学习的教学情境，使学生在輕松愉快的氛围中快乐地学习英语。英语教师要多鼓励学生，给与学生更多的宽容，让学生充分的去思考，去表达，去体验和尝试，做到学用结合，不断提高英语学习效果。