提高初中美术学习兴趣的有效方法

孙亚军

摘    要： 在初中美术教学中，激发学生的学习兴趣一直是我们的教学目标。本文主要从巧妙运用动画视频、选用趣味美术故事、展示不同艺术形式及创设学生展示平台等方面对提高初中美术学习兴趣的方法进行讨论。

关键词： 初中美术    学习兴趣    教学方法

初中生对于美术课程的学习兴趣，需要美术教师在教学过程中多加引导。当学生的学习兴趣被激发起来的时候，就能够激发学生的美术创作思维。同时，对于学生学习兴趣的培养，能够给予学生更多的创作思路，让学生在此过程中充分展现自己的艺术表现力。

一、巧妙运用动画视频

初中生对于动画视频的兴趣丝毫不逊于小学生，但是他们更重视动画视频中的画面效果、人物角色与动画色彩。在美术创作过程中，应当巧妙运用动画视频激发学生的美术学习兴趣。在这一过程中，学生可以通过观看动画视频中的内容，找到美术创作中的共同点，并运用动画视频中的内容进行美术创作。

比如，我在教授学生学习《用心灵接触自然》这一课程内容时，采用为学生播放动画视频的方式激发学生的学习兴趣。我为学生播放了动画电影《千与千寻》中的一个片段，在这个动画视频中有许多美妙的自然风景，画面效果恬静，色彩搭配清新亮丽。学生从这个视频中能够感受到自然风景的美好画面，并对动画片中的自然风景内容心生向往。看完视频，学生对动画中的风景进行了讨论。此时，我对学生说道：“这个动画视频中的风景画是不是非常美？这是宫崎骏的动画作品，凝聚了创作者的心血，是创作者对美好自然风景的描绘与感悟。其实我们的绘画作品中也有许多描绘美丽风景的图像。”接着，我为学生展示了庚斯博罗的《秋天的树林》、塞尚的《梅丹别墅》这几幅风景画作品，让学生对本次美术课程的兴趣更浓厚。让学生进行美术创作时，学生是兴奋的。有的学生从教室的窗户向外面看去，描绘了窗外的风景，有的学生将校园中的树木、花草进行了细致的刻画，有的学生运用动画中的俯视视角，描绘了校园中的风景布局，使画面形式更具特色。学生在色彩表现上从动画视频中汲取精华，运用黄绿色、绿色、蓝色、白色与红色进行搭配，用这些鲜艳的色彩表现在画面中，使学生的作品更加具有色彩表现力。

从学生的绘画创作中了解到，运用动画视频的方式能够提高学生的美术学习兴趣，启发学生的美术创作，使学生的绘画作品呈现出更好的效果。在教学过程中，我们可以运用为学生播放动画视频的方式提高学生的艺术表现力，激发学生的美术学习兴趣，这种教学方式对于学生学习兴趣的激发是有效的。

二、选用趣味美术故事

在初中美术教学过程中，可以通过为学生讲述趣味美术故事的方式激发学生的兴趣。这种趣味故事的讲述，能够激发学生对于美术知识的好奇心，发散学生的学习思维，让学生获取更多的美术知识，使学生从趣味美术故事中提炼有效的美术信息，帮助学生提高美术修养。

如，我在为学生讲授《盛世·汴梁》这一课程内容时，通过为学生讲述趣味美术故事的方式帮助学生提高对美术的认识。由于这一课的主要内容是让学生了解《清明上河图》，我用与《清明上河图》有关的故事为学生讲解。“《清明上河图》这幅作品是北宋画家张择端所画的作品，关于这幅作品的传世还有一个小小的故事。据说张择端在画完这幅作品之后，将其展示在大相国寺之中，大家都非常欣赏这幅作品，争先恐后地观看。其中有一位美女，想要买下这幅画卷，但是张择端没有答应。但是经过方丈的介绍张择端为这位美女画了一幅画像，于是美女将其介绍给了当时的皇帝宋徽宗。宋徽宗于是乔装打扮成平民宋员外，来到大相国寺，想要买走这幅作品。但是张择端对他说：我是一介草民，只是想通过此画来展示大宋的危机，希望能够引起皇帝的注意。宋徽宗笑了笑说：你只是一介平民，怎么可能见到天子呢？还是将画卖给我吧。张择端说：皇家画院的画师们都看过我的画，非常欣赏我的作品，一定会传到天子的耳朵里的。之后，宋徽宗让张择端将自己的治国之道讲一讲，张择端慷慨激昂地讲述了好长一段时间，宋徽宗屡次想让他停下来都没有拦住。于是匆匆而去。宋徽宗回到宮里之后，就让宣和画院招张择端入内供职，这幅《清明上河图》也终于到了宋徽宗的手里……”当我为学生讲述《清明上河图》的相关故事时，学生对于这幅画的兴趣非常浓厚，听完故事后还问了许多有关《清明上河图》的问题。

由此可见，选用趣味美术故事为学生进行讲述的方式能够激发学生对美术知识的好奇心，使学生主动对美术知识进行探讨与学习，由此使学生了解到更多的美术知识。在教学过程中应当为学生讲述趣味美术故事的方式调动学生的学习积极性，使学生对美术课程充满兴趣，这能够提高学生的艺术修养，对于学生的美术学习是非常有利的。

三、展示不同的艺术形式

在初中美术教学中，可以通过为学生展示不同艺术形式的方式提高学生的学习兴趣。当学生看到多样的艺术形式时，提高学生的创作兴趣。学生在此过程中会想要尝试运用不同的创作手法表现美术创作。多样的艺术形式能够丰富学生对艺术的认识与了解，使学生在此过程中既了解不同的艺术形式，又学会运用不同的艺术形式进行美术创作。

比如我在教授学生学习《空间与层次》这一课程内容时，通过为学生展示不同艺术形式的方式激发学生的美术学习兴趣。在学习过程中，我将具有空间感和层次感的许多名家画作用多媒体设备展示出来，让学生通过观看多媒体设备中的图像信息，了解多种艺术形式。其中有莫奈的《干草垛》、莫奈的《鲁昂大教堂》、梵高的《麦田》、马格利特的《公平的俘虏》，等等，在这些多样的艺术形式中，学生被美术作品的不同表现方式与空间感、层次感的塑造所震撼。有学生表示：“在看到这些画面时，我仿佛能够透过画面看到很远的地方，这些画都让我觉得视野非常开阔。”可见学生对于画面中的空间感与层次感的理解是比较丰富的。在学习空间与层次的表现时，学生学得非常认真。学生从莫奈的《干草垛》中了解色彩的冷暖与投影的长短对画面空间的表现力;从莫奈的《鲁昂大教堂》中了解光影表现近实远虚的规律，了解空间塑造近大远小的特征;从梵高的《麦田》中了解在画面中描绘近景、中景、远景的方式，以及这种景深对于空间深度的表现形式;从马格利特的《公平的俘虏》中了解画面中用画形成的特殊空间与层次应该如何表现。学生在这一过程中从我所展示的不同艺术形式中了解更多的表现方式。学生进行绘画创作时，运用了展示出来的艺术表现形式进行美术创作，使画面形式更加丰富。

在美术教学中，可以通过为学生展示不同艺术形式的方式激发学生对美术学习的兴趣，运用多样艺术形式的丰富变化激发学生的学习欲望，使学生从中学到更多的知识，强化能力。所以，在初中美术教学中，可以通过为学生展示不同艺术形式的方式激发学生的学习兴趣，提高学生学习美术课程的趣味性。

四、创设学生展示平台

在美术教学中，我们可以通过创设学生展示平台的方式激发学生的美术学习兴趣。在美术课程中，当学生完成绘画作品之后，可为学生创设展示平台，让学生将自己的作品展示在大家面前，学生可以对彼此的绘画内容、绘画风格、画面的色彩、构图等进行品评，由此增强学生的学习趣味，使学生在此过程中发现自己在绘画上的不良表现形式，从而对自己的画作进行改进。

比如，我在教授学生学习《蓝白之美》這一课程内容时，就在课程的最后阶段为学生创设展示的平台，使得本来沉寂的课堂又活跃起来。这一课主要是让学生学习蓝色印花布中的构图方式与图案形式，在了解蓝色印花布色彩搭配之美的同时，学会运用蓝色印花布中的图案进行构图，设计一种蓝色印花布的样式。在课程结束时，让学生将自己设计完成的图案展示出来，大家一起讨论。我让学生将自己画出的作品贴在前面的黑板上，这样学生就从众多美术创作中发现优势和劣势。学生对这种展示、点评的方式非常感兴趣。学生一眼就看到了班里设计的最好的作品，大家都兴奋地进行讨论：“这个蓝白相间的小老虎真是太可爱了，图案中将老虎的胡须用一连串的小白圆点进行描绘，将眼睛用两个白色的半圆表现出来，小老虎的爪子上还用小圆圈表现出爪子上的小肉垫，真是太生动了。”在展览中，学生看出自己作品的不完美之处：“我设计的那条小金鱼的蓝色印花布，好像蓝色太多了，白色的线条也太细了，都没有看出来是金鱼。”“我那个用各种形状堆砌的图案，也太乱了，我自己画的时候都没觉得这么乱，这要是做成衣服，可不敢穿在身上。”学生都在展示平台中讨论着各自在绘画表现上的优点和缺点，从而激发学生学习美术的兴趣。当学生看到自己的创作漏洞时，会根据创作情况进行修改，使自己的作品更好。

为学生创设展示平台能够激发学生学习美术的兴趣，让学生在此过程中看到自己的绘画技艺有待提高的地方，帮助学生弥补创作上的不足之处。

在初中美术教学中，要提高学生的学习兴趣，可以为学生播放动画视频、讲述趣味美术故事、展示不同的艺术形式、创设作品展示平台，这几种教学方式均能调动学生学习的积极性，使学生在美术学习过程中了解更多的美术知识与艺术表现方式，培养学生的美术创作能力。

参考文献：

[1]王晓露.浅谈初中美术教学如何有效激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2018（11）.

[2]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（9）.

[3]韩建禄.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].学周刊，2018（8）.