基于网络信息化平台的护理实习生教学模式的构建与应用

武 烈，张瑞玲，陈彩林

（山西省吕梁市人民医院，山西 吕梁 033000）

随着信息技术和互联网技术的飞速发展，网络技术在教育教学领域中的作用已显得尤为重要[1]。借助网络环境将一流的教学资源、新知识、新技术及完善的管理模式与护理专业实习相结合，既满足了护理实习生渴望学习的愿望，提高综合素质，又使临床实习单位减少人力、物力，最大效果地整合教学资源与管理资源。

基于Internet团队研发的YY语音实现了网络在线交流、互动、学习，调动了学习激情、讨论热情。因此，本研究借助YY语音平台改进教学模式，促使护理实习生的教学模式的改进，完善临床教学管理，提高临床教学质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用便利采样法，选取2016年5月～2018年5月在本院为期10月本科、大专及中专学历的护理实习生224名。其中，最大年龄25岁，最小年龄18岁，平均年龄（19.45±1.12）岁；学历：本科82名，专科90名，中专52名。将2016年5月～2017年5月的112名护理实习生作为对照组，2017年6月～2018年5月的112名护理实习生作为实验组，两组护理实习生的基本资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可对比性。排除标准：①排除本院的见习生；②排除本院的进修生；③排除实习期间，中途请假1月以上的实习生。

1.2 研究方法

1.2.1对照组 采用传统的面授护理教学方法，按照护理学院制订的实习大纲和手册，结合医院护理部的实习教学计划进行带教。

1.2.2实验组 在传统带教的基础上，结合YY语音进行网络授课，并建立微信群发布授课课件与录音，确保护理实习生的重复学习。

1.2.2.1YY群的管理 由护理部带教班主任YY群的创建者公布频道号，负责收集所有护理实习生的YY号及相关个人资料，创建者担任管理员,审核、上传教学课件及发布各项公告内容，增加或剔除护理实习生成员。

1.2.2.2 YY语音的应用 ①时间的发布：带教班主任提前在微信群公告通知会议学习时间及主题，并负责将学习的相关文件及资料发布于群内提前学习，便于护理实习生提前了解学习的重点、难点并做好针对性提问与解疑。②YY语音的登录：护理实习生按预先约定的时间可以通过不同区域的网络系统登录 YY 语音程序，进入共同的群频道。③YY语音的授课：首先，由带教班主任简介授课老师的简介及本次学习内容，再由授课老师讲解学习的主要内容，做好相关笔记。讲课结束后，由授课老师组织护理实习生进入自由讨论，解答护理实习生的每个疑难问题。

1.3 评价方法

1.3.1理论考试 ①在实习期间，利用聚好轻网络软件进行试卷编写，采用相同的试卷分两次对实习的系统性培训知识进行理论考试，试卷满分为100分。②通过微信群在规定时间内发布考题，并限制答题时间，每位护士收到的试卷内容相同，但答题顺序不同，答过的题不能修改答案，有效避免抄袭现象发生，从而保证成绩的真实性。

1.3.2问卷调查 通过问卷网自行设计问卷，对两组护士学习效果进行调查。问卷采用无记名的方式填写，内容包括：学习效果好、对个人学习有帮助、喜欢这种教学模式、能达到学习目标、提高学习积极性、激发学习兴趣、利于护理理论知识的掌握、影响工作与生活、总体效果好共9个条目。

1.4 数据录入与分析：

利用SPSS17.0软件进行数据分析，计数资料以率表示，采用x2检验；计量资料以±s表示，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

表1 两组护理实习生理论考试对比（例）

表2 两组护理实习生学习效果对比

3 讨 论

以护理理论知识为基，系统化开展护理实习生实习阶段授课是实习期间必不可少的教学内容。落后的填鸭式教学模式不仅不能使护理实习生得到知识掌握，而且护理实习生倒班时间的不一致性，使教学结果离教学目标相差甚远。借助YY语音平台弥补了传统的教学模式的不足，更双向的使授课与护理实习生的知识达到同步增长[2]。本研究显示，两组护理实习生对授课的模式、授课内容、理论知识等比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。

表3 两组护理实习生学习效果对比

借助YY语音平台为护理实习生进行网络授课，课程知识结构新颖，使护理实习生产生好奇心，从而增加护理实习生学习兴趣，进而使护理实习生的知识面发生质的飞跃[3]；借助聚好轻网络软件进行试卷编写，减轻护理实习生考试成绩阅卷工作量；借助问卷网网络平台电子发放问卷，既节省人力资源，又节约课题纸张费用，更节约数据录入时间。

综上所述，利用网络信息化平台，不断拓展授课老师的知识领域，也能捕捉护理实习生有价值的信息，激发护理实习生的主动学习，触发实习生的思维发散，为以后走上工作岗们奠定了良好的基础。