浅谈英文歌曲在高中英语教学中的积极性

摘 要：英语是当前社会高素质复合型人才必备的一项基本技能，尤其是最近几年来，受到了来自社会各界的高度重视，对此教育部门不断实施教学改革，成效显著，但是从目前的情况来看仍然存在一些问题影响课堂教学效率，主要体现在教育理念传统、学生兴趣不足、教育方式单一等方面。学好英语的前提条件是激发学生学习英语的兴趣，英文歌曲可以为学生提供丰富多彩的英语材料，用以训练学生的语言运用能力，这是一种极其有效的英语课堂教学手段，通过在英语课堂教学中适时地插入英文歌曲，可以在学生身心愉悦的状态下激发其内在的学习潜能，提高学生自觉主动参与英语学习的积极性。

关键词：高中英语教学;英文歌曲;积极性;兴趣

随着教育部门对于英语学科的高度重视，更多的教师已经意识到歌曲对于学生的英语学习有着至关重要的作用。因此在很多教材和学习资料中，都不乏英文歌曲的音质。而很多教育者们也提出，可以让学生从小就加强英文歌曲的学习。所以本文也旨在探讨英文歌曲对于高中英语教学的重要意义。

兴趣是学生学好英语的内在驱动力，是一种参与英语教学活动的积极的心理倾向，是最好的老师。如果能够激发学生学习英语的兴趣，就可以变“苦学”为“乐学”，达到事半功倍的效果。新课程理念告诉我们，学生是整个教学活动的主体，教师设计的所有活动都应该以学生的发展为最终目的。

一、利用英文歌曲进行教学的理论依据

高中学生都处于青春年华，他们获得知识是遵循从感性认识到理性认识的这一认知规律的。而英文歌曲把语言知识融入到了有趣的歌词中，将知识与趣味，抽象与形象结合了起来。高中学生正处于渴望去追求新知识、新时尚，而又摒弃传统枯燥的听力训练的时期。那么，英文歌曲就为学生提供了更多的感性知識和形象材料，为他们搭建起了由感性认识到理性认识转变的桥梁。让学生乐于去接受这个具有时尚元素的教学手段。

英文歌曲训练学生听力能降低学生在听力训练时的焦虑感，高中学生在英语应试时第一大题往往就是听力题。而开始答题时往往焦虑水平过高。心理学研究表明，焦虑水平过高不利于学生发挥其应有的水平。而音乐是一种美妙的语言，它凭借词句的巧妙组合使人们感受到语言的无国界。同样，优美的旋律会让人放松，大大降低了焦虑的出现机率。英语教学中积极地引入音乐的元素，不仅可以降低学生的压力与焦虑，还可以促进学生学习的热情，更可以从英文歌曲中了解到一些常用词语，文化差异。最早将音乐用于英语教学的国家是保加利亚。其心理学家罗扎诺夫把上世纪六十年代创立的音乐精神疗法运用到了教学中。在为期三年的教学运用中，取得了较好的效果。

二、在高中英语课堂教学中积极的渗透英文歌曲的意义

运用优美生动的歌曲可以帮助学生尽快进入特定的英语情境中，让学生在歌词内容的感染下产生情感的共鸣，获得愉悦的心情，从而激发其学习英语的积极性，提高学生的感知力、记忆力和丰富的想象力和创造力，促进学生的全面发展。在英语教学中运用歌曲主要有以下几点优势。教学内容丰富多彩，趣味性教学激发学生的参与热情;创设轻松和谐的教学环境，活跃英语课堂气氛;提供给学生模仿和学习的机会，促进口语表达能力。

三、英文歌曲在高中英语课堂教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

高中英语教材内容多种多样，但是趣味性的内容很少，导致学生在学习中由于知识过于枯燥很容易产生抵触心理。英文歌曲的运用可以在很大程度上缓解这个问题，针对教学内容合理选择歌曲可以帮助学生深化对于课文的理解，同时激发学习兴趣，享受不一样的英文美，进而轻松、快乐地学习。

2.丰富学生英文词汇量

绝大多数学生对于背单词都有一种恐惧心理，导致单词词汇量较少。对此，通过英文歌曲的引入可以有效改善这个问题，学生在唱歌的过程中很容易将想象力激发出来，在不知不觉中实现一些单词的记忆和背诵，不仅巩固了课上学习的单词，也掌握了一些课外知识，有效丰富了词汇量。

3.强化学生的英语语感

对于英语学习来说，口语学习也占据重要位置。引入合适的英文歌曲让学生在倾听歌曲的同时学习知识，有助于强化学生对于英语的敏感性，通过歌词发音的强弱来提高学生的口语技能，在潜移默化中培养学生良好的英语语感。

四、在高中英语教学中合理运用英文歌曲，增强课堂教学的有效性

1.将英文歌曲运用于课堂教学导入中

很多学生并不喜欢学习英语，一是觉得复杂繁琐，二是觉得没有信心，缺乏学习积极性，因此在课堂中的表现也不是很好。良好的开端是成功的一半，因此教师必须要注意到这个问题，改善课堂气氛从课前导入开始，在正式讲解之前做好教学导入工作。

例如，为了更好地激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的趣味性，教师可以在正式讲解之前播放一些学生比较喜欢的英文歌曲，比如More Than I Can Say，everything you do等歌曲，帮助学生在放松心情的同时也激发学习积极性，调整状态，树立良好的自信心，有利于后续教学活动的开展。

2.将英文歌曲应用在听力教学中

教师在对学生进行听力训练的时候可以将平时的听力内容换成英文歌曲。首先将歌曲完整地播放两到三遍，然后在黑板上写出去掉了关键词或者关键语句的歌词，再让学生听一遍之后进行填空，最后再进行答案核对。这种另类的听力方式可以有效帮助学生锻炼对于破音、摩擦音的分辨能力。在愉快的气氛中提高听力水平，也提高了学生的学习热情，一举两得。

例如，在听力练习的过程中教师可以放一首当下流行的Westlife的You Raise Me Up这首歌，在听歌曲之前首先提出问题：

（1）The song is mainly about？

A.love B.life C.war D.nature

（2）Whats the main idea of the song？

随后指导学生认真听歌曲，回答上述问题。或者是设计一个完形填空，挑选一些重难点内容设计问题，在学生听完歌曲之后进行回答。通过这种方式可以有效帮助学生强调中关键知识点，深化记忆和掌握，而且歌曲极具吸引力，学生感到十分新奇和有趣，有效提高了听力能力。

3.将英文歌曲运用在单词教学中

单词是英语学习的基础，只有扎实掌握了基础才能不断提高英语水平。对此教师必须要注重单词教学，适当引入英文歌曲，保证单词教学的趣味性和高效性。

例如，在学习高中英语人教版必修一Unit 3 Travel Journal的时候，会涉及“wherever，whatever等单词的学习以及运用，对此教师就可以播放一首Right Here Waiting，这首歌中有很多由wherever，whatever引导的句子，还包含了很多与這一课相关的词组，例如“day after day，go insane，wherever，whatever，wonder，survive...”等等，对此教师就可以在带领学生欣赏歌曲的同时对歌词进行总结和归纳，对于重点内容反复练习。这种教学方式不仅避免了传统单词教学的枯燥无趣，也增强了课堂教学的趣味性，帮助学生丰富词汇量。

随着英文歌曲的日益普及，在高中英语教学过程中也会得到更加广泛的运用。因此作为教师，要充分认识到英文歌曲对于教学的促进作用，并在日常的教学过程中加以运用，并不断总结经验，对教学过程进行改善和优化，最大化地体现出英文歌曲的优势。

总而言之，语言和音乐二者之间有着密切的关系，将语言学习和音乐学习融合在一起可以有效激发学生学习兴趣，实现能力和素养的共同提高。相关研究显示，良好的音乐学习可以在一定程度上促进语言学习的进步。因此教师必须要抓住这个特点，对于高中英语教学也是如此。英文歌曲的融入对于英语教学来说有着重要影响，教师对此应该加以重视，在实际教学过程中合理选择歌曲抓住时机适当融入，为学生创造良好的学习环境。在激发学习兴趣的同时促进学习自主性，使其全身心投入到学习活动中来，这样才能从根本上实现课堂教学的趣味性和高效性。

参考文献：

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作者简介：

翟瑞娟（1984--）女，汉族，甘肃会宁人，本科，会宁二中一级教师，研究方向：英语教育教学。