广西高职院校深化创新创业教育与实践的路径研究

摘 要：创新是推动社会经济发展的动力源泉，创业是促进经济社会发展的有效保障。根据国家相关创新创业政策要求，广西高职院校如何在“一带一路”发展背景下，结合自身优势探索合适自身建设路径，怎样解决过程中的各种问题和困难，深化推进创新创业教育与实践的强力发展，以适应新时代广西经济社会发展的战略需要。

关键词：广西;高职院校;创新创业;路径

现如今，社会经济的快速发展离不开科学技術的强大推动力，而科学技术的进步又必须走科技创新之路，向创新要效益要进步，同时，“一带一路”背景下深化创新创业教育与实践，广西各高职院校必须抓住机遇充分发挥自身优势，紧跟新时代发展步伐，努力走出一条“东盟化”的创新创业发展之路。

一、深化创新创业教育与实践的特殊性和必要性

从建国至今，在不到70年的时间里，我们国家就有了翻天覆地的根本变化，这是了不起的成绩，与此同时，国家领导人也敏锐的觉察到要实现复兴伟大的中华民族，以便屹立于世界民族之林，不受制于人，唯有创新才是出路。

2012年11月8日，党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

2015 年 5 月 4 日，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确了把创新创业作为高校教育改革的突破口，要求制定高等院校发展创新创业的总体目标。

2015年3月5日，李克强在全国两会上作《政府工作报告》时首次提出“中国制造2025”的宏大计划。

2015年5月19日，国务院正式印发《中国制造2025》，奏响“中国制造”最强音。

2016年5月20日，中共中央、国务院印发了《国家创新驱动发展战略纲要》，该《纲要》提出了新时期创新驱动发展的“三步走”战略目标：第一步，到2020年进入创新型国家行列;第二步，到2030年跻身创新型国家前列;——此项内容在习近平十九大报告中调整为2035年实现。第三步，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要科学中心和创新高地，为我国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。

由此可见，从中共中央到国务院及其各部委，短短几年时间，推出了一系列有关创新创业的设想、计划，并真正落实到行动上来。这是国家领导人总结新中国几十年来成功与坎坷经验得出的远见卓识——只有创新才是经济社会发展的强大动力源泉。

另外，积极推动创新驱动，一方面是国家发展战略需要，另一方面也是我国社会经济发展的急切需要。

我国高校毕业生每年都有几百万，在各行业岗位设置刚需不足的情况下，如何让高校大学生们顺利就业，以达到既稳定社会发展，又促进经济增速。综合看，每年高校毕业生的基本去向不外乎是读研考博、就业，但这远远不能满足需求。据国家有关高校毕业生统计数据显示，2018年高校毕业生共计820万人，而2007年的共计495万人，十年间以年均30多万的速度递增，这对各级任何一届政府都是“压力山大”。因此，深化创新创业教育与实践，充分发挥高职院校自身人才优势，从技术、产品、设计和服务等方面培养学生的创新创业精神，真正拓宽高校毕业生的就业渠道，乃是当务之急。

二、广西高职院校创新创业发展现状及存在问题

在“双创”方针指引和“一带一路”背景下，广西各高职院校在创新创业教育与实践工作上都呈现出极高的积极性，但同时，由于各种主客观原因，各高职院校也存在有共同的困难和问题：

1.创新创业教育与实践氛围不浓厚，真正创新创业成功毕业生数量极少

我国大学生的创业活动始于1997年清华大学学生举行的“清华大学创业计划大赛”，这是大学生创业的星星之火;1999年6月发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育……以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”这是要通过创新创业来提升学生素质和挖掘学生价值潜能的改革意义;2003年，创业教育被正式纳入高等教育教学体系范畴之中。时至今日，创新创业教育与实践开始差不多20年了，然而，部分高职院校在创新创业教育与实践工作上普遍认识还不是很到位，甚至有些迷茫，所给定的政策及投入的资金和精力都远远不达要求，始终没能形成一股浓厚的高校校园创新创业氛围，而且真正成功进行创新创业的毕业生数量极少，教育教学体系也普遍缺乏完整性和系统性。

2.师资队伍建设亟待加强

由于一直来的不够重视，创新创业教育教学与实践中师资队伍建设很薄弱，他们没有统一的专业培养培训，更没有实际创业经历和经验，因此，难以胜任日常教学工作和实践指导。有些高校虽然有锻炼经历和指导经验，或创业方面的老师，但却为数不多，而且由于高校各种激励措施和校园创新创业氛围不好，导致他们积极性不高，教学效果可想而知。

创新创业教育与实践是以创业实践为主，指导老师必须能够给学生在创新创业方面的具体指导（经历、经验和方式方法、态度），但为难的是我们的老师很难做到，而学校为了满足日常的教学需要随意安排老师进行授课就很正常了。

3.有关各级机构的支持力度明显欠缺，顶层设计不到位

根据中共中央和国务院有关文件精神，对地方政府而言，要给予高校在创新创业教育与实践方面更多的重视和支持，不管是创新创业所需政策、师资，还是资金投入和业务指导，结合实际努力深化高校创新创业教育与实践改革，促进地方经济更好更快发展，但实际上还有很多遗憾的地方;对各高职院校而言，其作为具体实施深化创新创业教育与实践改革单位，理应要切实执行到位，配套相应的创新创业举措，让在校学生充分享受到创新创业各项政策实惠，但他们在实际落实行动中更多的有形式主义之嫌，雷声大雨点小，长远发展目标不明确，创新创业教育与实践的本来功能也越来越被忽略。

创新创业教育与实践顶层设计不理想，政策、资金投入少且难以使用，管理不到位;受市场经济的影响，学校更愿意重视能快速产出效益的专业和项目。

三、广西高职院校深化创新创业教育与实践适合路径的几点思考

广西高职院校要大力推动创新创业教育与实践，培养学生创新精神，提升学生全面素质，增强工作能力，积极拓宽高校毕业生的就业渠道。

1.主動与国家发展战略接轨，结合实际精准进行顶层设计是深化创新创业教育与实践的重点

在“大众创新，万众创业”指引和“一带一路”背景下，广西高职院校应充分发挥自己的办学和区位优势，紧跟时代步伐，走出一条“东盟国际化”的创新创业教育与实践道路。一方面，高层管理应根据国家创新驱动发展战略的总体部署进行顶层设计，把创新创业教育与实践作为高校发展的强大动力和综合竞争力放在核心发展位置，精准定位长远发展目标;另一方面，在国家创新驱动发展战略的总体部署中，准确找到高校自己的位置和发展方向，主动突破自身发展的约束因素，确定“分步走”计划，努力跻身全国高职院校创新创业教育与实践前列，同时面向东盟，走向世界。

2.构建合理科学的课程体系和考评机制是深化创新创业教育与实践的根本保障

所谓创新就是指“以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。”由此可见，要构建合理科学的创新创业教育与实践课程体系，就要突破旧有的教育课程体系的束缚，注入新的思维模式。

（1）课程体系建设方面

一是课程体系必须体现创新性且安排课程必须合理和必要，同时，课程务必贯穿专业教育始终，突出培养学生的创新精神、创业能力和素质思维;二是课程体系必须充分考虑创新创业的实践活动环节，而且以此为重点引导课程开设，能起到充分培养锻炼学生的观察能力、思考能力和动手能力，有敢于冲破旧框框束缚的思维和意识;三是课程体系必须体现创新创业教育与实践不是一朝一夕之功，应有合适的课程数量和时间，明确创新创业是一个艰苦长期的过程。

（2）考评机制建设方面

科学合理的考评机制，是促进教与学的工作内驱力。围绕创新创业项目制定奖罚分明、客观公正的考评激励机制，能有力推动创新创业项目真正落地运营，收获应有的社会和经济效益，同时鞭策后进。当然，在构建考评机制时应充分考虑各级监管部门（管理人员）、指导老师和学生团队，对管理人员和指导教师来说，可以考虑根据所指导团队获奖级别（层次）给予相应的其他方面的奖励，如获国家奖励的可以认可该教师发表一篇国家核心刊物论文并颁发荣誉证书等;对创新创业学生（团队）来说，可以考虑给予相应的课程学分、创业项目扶持资金和创业成功证书等，只要合理合规的都要大力支持，做好引导和指导工作。

3.注重培养培训高水平的教师队伍是深化创新创业教育与实践的关键

没有优秀的创新创业教师队伍，最终将一事难成。所谓术业有专攻，加强对教师队伍的培养培训，给予他们潜心研究和教育的氛围，提供客观公正的配套服务，让教师导师有坚持的信心，这样才可以做好学生的创业和人生导师。

一是把真正愿意投身创新创业教育与实践的老师选拔出来，严格做到任用贤能之人（而不是凭喜好用人），并给他们培养培训和长远发展的机会，而不是非要他们有了创新创业经历经验时候再重用，这不是好做法;

二是注重培养培训教师队伍的创新创业精神，传导给教师队伍一种认识，即“创新创业是一种终身学习的过程”，创新创业教育与实践贯穿于各种教育环节或始终，不要追逐短期的功利;同时通过他们的教育与实践达到影响和教化学生安心、静心进行创新创业的根本目的;

三是注重建立兼职行业教师队伍师资库。一方面兼职教师队伍都有成功创业经历经验，或者是创新创业行业的各级评委评审，或者是成功的企业经营者等等，通过聘请他们担任创新创业教育与实践导师的同时又可以激励我们现有的教师队伍自觉学习提升自己，以达到提升学校整体创新创业教育与实践水平的长远目标;另一方面，可以组织这些行业师资力量对现有教师队伍开展定期培养培训和带动他们一起创业，及时帮助他们更新知识、技能，充实必要的创业经历、经验。

全面加强和深化创新创业教育与实践工作，既是一个教育系统工程，又是各高校提升办学发展质量的必由之路。广西各高校务必牢记使命，努力营造良好向上的创新创业环境和氛围，结合自身实际积极推进建设富有本校办学特色且适应社会发展需要的创新创业教育与实践。

参考文献：

[1]盛魁、马健.高职计算机专业创业教育课程体系的构建[J].河南科技学院学报，2014

[2]刘菊蓉、戴俊平、赵知辛.机械类高职专业创业教育的思考[J].中国教育技术装备，2013（03）

[3]许志坚、吴锡标.高职院校学生创业创新教育的思考[J].社科纵横，2009（08）

[4]陈成文.加强大学生的创业教育[N].光明日报，2009

[5]刘艳.大学生自主创业能力的培养途径[J].江苏高教，2010（3）

作者简介：

朱彦（1978--）男，广西博白人，在职研究生学历，文学学士，广西职业技术学院，讲师，主要研究方向：中国文化、文学、写作和创新创业。