高三英语听力教学的有效复习策略探析

董晓娟

【摘 要】随着经济全球化的发展，英语作为一种重要的沟通语言，并广泛应用，在我国的教育体系中占据重要地位。在高考中英语考试更加注重语言交际能力，希望通过考试的方式了解每一位学生的具体掌握情况，尤其是听力方面的考察，但是在大部分学校高三教学中存在一个明显的问题，就是复习重点放在笔试部分，听力只是带着复习，更没有利用课堂时间对学生进行有效的联系，导致学生听力能力较差。所以在高三英语听力教学中，一定要重视英语听力复习，采取有效的措施全面提高学生的听力水平。

【关键词】高三英语；听力教学；复习策略

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0200-01

由于面对高考的压力，且英语复习内容较多，包括知识点巩固、阅读、写作和听力，很难在较短的时间内，完成这么多的学习任务，对于教师和学生而言都比较困难，所以本文根据自己的教学经验，提出几点看法供广大教师参考。

一、读准英语发音，打牢英语听力基础

学习英语的前提必须要有准确的英语发音，只有确保发音正确才能更好的学习英语，单词的读、写才会更加容易，这样在学习和使用英语时才会更加顺利，实现良好的英语沟通与交流，从而不断提高英语听力水平。其实我们学习英语的第一步就是听，通过听来了解英语单词的发音，所以听力练习很重要，必须要从最初开始就行听力训练，但是目前大部分学生听力学习中，从来不注重单词音素的发音，更不会去辨别单词发音是否正确，从而在一定程度上影响到学生的听力能力[1]。所以在听力练习中，教师一定要了解每一位学生的英语发音和易错的地方，对其进行针对性教学，纠正学生的英语发音，只有确保学生的英语发音正确，才能保证学生英语听力的质量，提高学生英语听力水平才能实现。

二、指导学生进行大量阅读和听说训练

英语是语言类教学，那么在教学过程中就应该培养学生的综合技能，包括听、说、读、写，语言学习需要一定的氛围和大量的联系，所以高三学生必须要坚持进行听说训练。那么教师就需要做好示范作用，在英语课堂教学过程中，必须要正确示范出单词的发音，包括单词的弱读、重读和爆破等等，还需要向学生传授辨别句子的节奏和语调方面的发音技巧[2]。对于学生的学习而言是良好的学习氛围，更能接受到正确的学习方法，从而不断提升学生的英语水平。在英语训练过程中，教师要多为学生准备一定典型的高考听力试题，通过听力训练，并对学生进行指导，让学生掌握听的技巧，比如了解听力试题的提问题形式，听力中的对话场景，听出关键的词语，包括主题、时间、地点和人等；听力过程中抓住关键词或者是关键句，这样才能准确掌握听力中的主要信息。有的听力很容易混淆信息，那么就要求学生在听力过程中，有目的和有意识的记录文中信息，比如人名、地名、价格、时间等方面的关键词。在历年高考听力中都会出现这样的题目，所以面对这种情况教师必须要对学生进行针对性练习，要求学生在听力过程中，记住听力中的关键词，只有准确掌握关键词才能得出正确的答案[3]。另外也有一些考察学生对整个阅读材料的理解，然后从选项中找出正确答案，这种只有认真听懂全文才能做出正确答案，也需要选取大量的听力材料进行训练，在这个过程中，教师要注意一个问题，就是听力材料的语调纯正、语速和语音一定要和高考相同，题材内容不仅要丰富多样，还需要具有实用的价值，针对性的练习，才会有一定的效果，学生的听力水平才会提高。

三、组织开展英语交流活动

英语交流活动最常见的形式就是英语角，通过英语角活动不仅可以提高学生的语言表达能力，还能进一步提高学生的英语水平，但是在高三复习中，大部分英语教师都是采用集中训练的方式，基本上不会使用英语角的方式进行训练，更不知道语言类的学习是一个长期漫长积累的过程，需要一定的语言氛围，所以，在学生课下时间可以适当组织学生参加英语角交流互动，不仅可以锻炼学生的语言表达能力和听力能力，还能促进学生之间的情感[4]。在早读课中，就可以对全班学生进英语角，让学生之间用英语交流，交流方式没有固定性，学生可以自己发挥。英语角组织可以由学生自行组织，也可以由教师参与，学生自由组织，那么班干部要充分发挥自身的作用，组织学生在班级内进行英语交流，交流的具体内容没有固定性，可以自由发言，由学生自己决定。另外学生之间要相互监督，必须确保每个学生都能参与到其中，然后都能使用英语教育。教师参与必须要做好充分的准备工作，在早读课上通过教师的引导，进行对应的英语口语练习。

结语

综上所述，在高三复习中，英语教师需要充分发挥自己的作用和价值，全面了解每一位学生，然后根据学生的具体情况，采取相应的教学方式，对学生进行耐心和系统的讲解，不断巩固学生的英语知识，提高学生的英语听力水平，从而实现高效的英语复习，為高考奠定务实的基础。

参考文献

[1]吴翠仙.循序渐进复习知能并举备考——高三英语单元复习课教学与学科系统备考指导[J].广西教育（教育时政），2017，（3）：47-51.

[2]黄丽蓉.为高三英语复习课增添色彩-新课标理念下如何提高复习课效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（006）：P.3-3.

[3]赵景泉.初探现代媒介载体在高三英语新课程听力教学中的作用[J].神州，2018，（21）：212.

[4]蓝同金.影响学生听力学习的原因及高中英语听力教学现状的研究[J].中外交流，2018，（51）：169.