新媒体背景下民办高校意识形态工作创新机制研究

余柔婉

【摘 要】当前，高等教育中民办高校发展迅速，为国家高等教育做出重大的贡献，但在当前新媒体高度发达的情况下，民办高校也存在淡化意识形态工作方面的情况。强化民办高校意识形态工作，必须进行工作机制的创新。本文将从工作创新的方向、工作创新机制的改善、工作创新评价指标体系的创新等三方面来探讨这个问题。

【关键词】新媒体；民办高校；意识形态；工作机制创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0029-01

二十一世纪以来，为深化高等教育办学体制改革，满足人民群众接收高等教育的多样化需求，民办高校如雨后春笋般迅速发展。民办高校的发展为我国的社会主义现代化建设贡献了不小的人才力量，其中民办高校的意识形态工作起到了非常关键的作用，但同时也出现了民办高校大学生淡化意识形态的倾向，这是由于民办高校意识形态工作在模仿公办院校的模式后缺乏足够的创新导致的。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上提出“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，目前，部分大学生中出现的信仰危机已经使民办高校意识形态的工作創新机制研究成为刻不容缓的工作之一。

新媒体背景下，作为新时代中国特色社会主义建设的主力军，大学生的意识形态对于维护社会稳定至关重要，增强大学生对中国特色社会主义道路的认同具有重要作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力。”而民办高校的意识形态工作还存在一些亟待解决的问题，且当前关于民办高校意识形态工作创新的研究比较薄弱。大学生的日常生活也与新媒体技术紧紧相靠，那如何利用大学生所喜爱的媒体工具来进行意识形态工作的创新，是我们本文需要讨论的。

本文将以中山大学新华学院为切入点，从中探索创新一条符合民办高校意识形态的工作机制，提出可供同类高校参照的意识形态工作机制。

一、新媒体背景下民办高校意识形态工作创新的方向

民办高校大学生活跃性好、自主意识强、容易接受新鲜事物，但缺乏理智的判断能力，因此容易受到利己主义、享乐主义、诚信缺失等各种不良思想的侵蚀。另外，部分民办高校思想政治教育工作者的思想政治理论水平较为薄弱、意识形态工作方式较为陈旧，不够灵活，造成民办高校大学生对意识形态教育不易接受，难以消化。要解决这些问题，需要从以下几个方向来创新。

第一，提高民办高校思想政治教育工作者的思想政治理论水平及意识形态工作业务能力。思想政治教育工作者要不断加强政治理论的学习，尤其是最新的理论知识，并且要求要对意识形态工作有源源不断的热情和责任心。一方面，民办高校思想政治教育工作者可以通过自学、网络学习、研讨会学习等方式在提升自身的思想政治理论水平；另一方面，要多与学生交流，了解民办高校大学生对于学校意识形态工作的意见和建议，了解学生心声，引导学生参与到社会实践中，并激发大学生踊跃参与到意识形态工作的创新中。

第二，意识形态工作的手段要创新。民办高校思想政治教育工作者要融入新媒体的时代背景，根据新媒体的即时性、共享性、海量性等特点创新意识形态工作的手段，特别是传播方式。一方面，可以利用新媒体工具如微信公众号、短视频社交平台等进行渗透式地传播，通过大学生较容易接受的方式进行党的理论宣传；另一方面，在日常的校园活动中融入意识形态教育，将意识形态工作与社团活动班级活动等相结合，组织开展丰富多彩的意识形态教育主题文娱活动，通过形式多样的课余活动进行意识形态相关理论知识的渲染。

第三，意识形态工作创新要有差异性。民办高校大学生中是有不同的群体区别的，对于意识形态教育的接受方式各有差异，对于意识形态的理解也参差不齐，这就要求思想政治教育工作者必须因材施教，有针对性地用适当的方式开展意识形态工作。此外，还要充分激发大学生在意识形态工作中的能动性和创造力，鼓励大学生参与到意识形态工作的创新中来。

二、新媒体背景下民办高校意识形态工作创新机制讨论

1.以主流意识形态为主导。

高校是国家意识形态工作的前沿阵地，而民办高校大学生容易受到非主流意识形态的影响，导致对主流意识形态的理解不一。新时期非主流意识形态对大学生的迷惑性和危害性更大，尤其是借助了新媒体的传播力，肆无忌惮地挑衅主流意识形态，对民办高校意识形态工作的开展造成了较大阻力。所以，民办高校在利用新媒体技术创新意识形态工作的时候，应注意以主流意识形态为主导，确保马克思主义在民办高校的主流地位。在遇到意识形态主导性与多样性的时候，要做到坚决坚定坚持社会主义意识形态的主导性原则，利用新媒体技术充分宣传社会主义核心价值观，不断加强对主流意识形态理论的学习和研究，根据民办高校大学生的动态来把握意识形态工作的创新模式。

2.利用大数据技术促进民办高校网络意识形态工作的开展。

网络意识形态工作是意识形态工作的重要组成部分，民办高校网络意识形态工作的开展情况直接影响到整个意识形态工作的成效，那么我们可以思考通过对民办高校网络意识形态工作进行创新来达到教育目的。网络意识形态教育的重点是坚持主流意识形态的主导地位，发挥马克思主义教育的引导力，更重要的是选择民办高校大学生容易接受甚至是喜欢的方式来开展。大数据作为一种全新的技术，除了可以运用到商业当中去，还可以将其价值提升到政治层面。一方面，大数据推进了高校网络意识形态工作的创新，另一方面也为高校网络意识形态工作创新注入了新的血液。与此同时，一些消极文化也正通过网络对我国高校大学生进行侵蚀。因此，要提高大数据对网络舆情的分析能力，建立舆情预警机制。

3.对思政课的内容和方式进行有效创新。

随着科学技术的不断发展，社会形势也是日新月异，思想理论高地的位置一直都是你追我赶。因此，作为思想政治教育工作者，我们只有积极参与到党的理论创新中，不断拓展新理论、新总结、新规律，提高党的理论对社会现实问题的解读能力和解决能力，才能一直保持马克思主义的真理性和科学性。对于传统的思政课通常是“我讲你听”的枯燥式授课，而对于只有活跃的课堂气氛才能被吸引的民办高校大学生来说，创新思政课的方式显得格外重要。民办高校要通过较为新颖、互动的形式，有计划有目的地开展思政课教育，这样才能有效帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地接受主流意识形态教育的熏陶。

三、新媒体背景下民办高校意识形态工作的评价指标体系创新

新媒体背景下，民办高校意识形态工作的创新也要实现评价指标体系的创新，通过评价指标体系的创新，将意识形态工作的成效纳入高校思想政治工作者的考评中，这样可以有效提高意识形态工作的成效。创新评价指标体系，可以从以下几个方面入手：

1.评价指标的选取应更具有适用性。

民办高校意识形态工作的评价指标应结合民办高校的实际开展情况和需要，设计一套符合本校实际的具有明确导向和较为科学的评价指标体系。主要是要以民办高校当前的基本情况作为出发点，划一条标杆，作为当前工作的起点，保证今后的工作不断前进。

2.考核指标要具有科学性。

考核指标的确定，不是简单的好恶衡量，也不是简单的成绩评定，而要做到全面多方位的科学评定。一般来说，考核指标评定包括思想政治水平考核、党建工作成果考核（包括教工党支部和学生党支部）、高知群体中的党员数量比例、思想政治课在学生中的综合反映、党支部工作在学生中的综合反映等机构方面。对这些考核的方式，除了可以通过问卷、投票、采訪等传统方式进行评定外，还要多注重新媒体的运用，多注重网络的运用。

3.考核指标评定要充分注重党支部的作用，即注重教工党支部和学生党支部的党建工作。

第一，对思想政治工作者的工作考评，着重理论水平的考核。标准体现在教师参加三会一课的次数和学习情况（特别是开展党课学习的情况），教师参加学校党委培训的次数和考核情况（包括外出学习考察情况），网络学习的情况，以及教师在本院系的思想品德考评情况等等。这些对教师自身思想政治水平提供了制度保障以及监督机制。

第二，对学生的意识形态工作考评，重在学生党支部的党建工作。民办院校跟其他高等院校一样，各个院系必须建立属于学院党总支领导下的学生党支部，学生党支部的工作，不仅在于发展党员，更在于对院系中的学生工作进行党的教育和引领，比如在学生中广泛开展党日活动，开展党建带团建工作，通过各个专业班级的党员带动本班的思想意识形态工作等等。在开展这些活动中，同样要多注重媒体方面的反映，特别是网络上的反响。这些工作的成效都要成为意识形态工作考评的内容。

民办院校意识形态工作，对高校党建工作至关重要，对当前高等教育“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题来说，同样起到不可替代的作用。对此，必须强化民办高校意识形态工作的机制创新，在一个健全的机制下，民办高校意识形态工作才能全面、顺利地开展，为国家培养输送更多品学兼优的新时代人才。

参考文献

[1]谢岚.传统媒体与新媒体融合的困境与策略浅谈[J].新媒体研究，2016（07）.

[2]冀晓东.新媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究[J].宿州教育学院学报，2017（03）.

[3]郭明飞，陈兰兰.论网络新媒体背景下高校意识形态管理[J].贵州社会科学，2016（05）.