贯通培养项目基础教育阶段学生体育课程内容教法的探析

尹瑶

摘  要：文章主要是从贯通教育阶段学生课程内容教法上进行剖析，通过多样化的教学方法提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，目的是让学生学有所思、学有所获、学有所成。结论是：教学内容的实施要根据教学目标、教学实际情况等来设计相应的组织形式，激发学生的兴趣，提高学生上课的积极性;总成绩的统计要根据学生多方面表现进行考核，教师要尽可能地考虑学生的实际情况以及每个人的差异，从而可以更高效地完成教学目的和教学任务。

关键词：贯通教育阶段;课程内容;教学方法

中图分类号：G807.04       文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.002

科学、合理地运用教学方法是教师完成教学任务所采取的有效途径，在现代教学理论的指导下，我们教师要熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。高等职业院校贯通基础教育阶段学生自身具有独特的特点，我们要善于运用多种多样和丰富多彩的各种教学方法，从而可以更高效地完成教学目的和教学任务。

1 准备活动的多样化

准备活动虽然不是体育课的主要部分，但它的作用可以说是一节课的主要部分，准备活动的好坏直接关系到一堂课的质量、安全和效果。准备活动的目的在于使人体由安静的状态进入运动状态，并通过多样化的练习手段提高中枢神经系统的兴奋性，为机体正式进入运动状态起到预热作用，有效地避免在運动中带来的损伤。

准备活动的安排通常要根据上课人数、内容安排、教材特点、场地器材等情况来进行设计，主要采用多变的方式提高学生练习的兴趣，激发学生学习的热情，从而可以顺利地保证完成教学任务。

1.1 主体的方式

无论是以什么样的方式教授知识，我们面对的是一群有思想、有意识的学生。现阶段的学生主体意识逐渐增强，面对这既活泼又可爱的学生，我们要充分地发挥班级每个学生的特点，每个班进行分组，2个人一组，学生可以自由发挥才能编排与每节课相关的准备活动内容，每节课的准备活动由这2名学生示范并且带领大家练习，充分地让学生发挥自身的才能，从而可以更好地体现每个人的价值。

1.2 主题的方式

我们的课程内容安排是按照教学进度和教学大纲进行学习和练习，每一节课都会有主要内容的学习，也就是说每一节课都会有一个小的主题内容。准备活动内容的安排要围绕这个主题进行安排，要与课的内容相衔接起来，把学生的身体机能调整到最佳状态，更好地学习基本内容，以及预防运动创伤。例如“原地高抬腿跑”，其主要运动部位是下肢，我们应通过压腿、摆腿、踢腿、蹬腿等方法把下肢的多关节、肌肉、韧带活动充分，以更好地学习原地高抬腿跑，预防运动损伤。若教学内容是“抛实心球”，则我们应安排以上肢和腰腹部为主的准备活动以提高投掷能力。

1.3 游戏的方式

游戏的设计要根据内容、教学目标等来确定，不能为游戏而游戏。在设计游戏的时候我们既要围绕教学目标和要求开展，也要根据每个学生的实际特点进行编排，同时要充分考虑学校的实际情况，硬件设施是不是完备，安排的是不是符合学生的身心特点，是不是达到准备活动的目的。

2 教学内容实施的多样化

由于贯通基础教育阶段学生不像高中生那样需要体质测试，所以，这些学生对于体育课的重视程度在他们的思想意识里面不是很深，加上大部分学生娇生惯养的生活习惯导致这些学生上体育课的时候可能会出现不太积极的表现行为，如何正确地引导学生参与学习，激发学生上课的兴趣和积极性，需要我们教师在实施教学内容要采用多种多样的手段。

2.1 采用情景教学的方法

情景教学法是一种很有效的教学手段、它主要是以形象为主体的设计生动具体的场景，引起学生的需要去学习的一种态度体验，进而可以帮助学生更好地理解学习内容。尤其是对于新教授的教学内容，我们可以根据实际情况采用情景教学法让学生掌握相应的技能知识。例如：教学内容体操学习中前滚翻技术的学习，教师首先可以让学生自己在垫上做他们认识的前滚翻动作，提醒学生要注意安全，可以分组进行保护;然后教师进行讲解前滚翻技术动作，学生在脑海中要构建出教师所讲解的技术要求，接着再让学生做一下前滚翻的动作;然后根据学生的表现，教师对于易犯错误的动作再进行讲解，强调学生要注意前滚翻这个易犯错误的技术动作，在脑海中要反复的思考几次，然后再进行前滚翻技术动作的练习;最后，由教师做一下正确的前滚翻动作，并且强调一下学习的重点和难点，有条件的话可以放一下前滚翻动作技术视频，然后让学生进行练习。

2.2 采用比赛形式的教学方法

现在的学生争强好胜心很强，虽然有时候表现的很不在乎的样子，但是，当他们认准做一件事情的时候就会努力去做。我们可以很好地利用现阶段学生的心理，通过分组比赛的形式来增强学生团队合作意识、锻炼身体的意识、努力拼搏的精神，使学生感受自我存在的价值意识。可以根据比赛的内容安排一些学生为裁判、志愿者、啦啦队等，充分调动每一名学生的积极性。例如：教学内容为篮球课（第四次课）可以适当地安排比赛，比赛的形式可以是半场比赛（男女分开）、分组定点投篮比赛、篮球运球绕杆比赛等。

2.3 采用奖励机制的教学方法

贯通基础教育阶段学生具有其自身独特的特点，大部分学生有很强的个性，如何让学生的身体得到锻炼，完成教学任务，提高教学效果，激发学生上课的积极性，需要我们教师采用多样的教学手段，根据每节课的教学内容和目标采取奖励机制是一个很有效的方式。例如：教学内容是50米800米或者100米跑，有些学生心里不愿意跑，会找各种各样的理由，这样我们就可以采用奖励机制，完成任务的学生在考勤上画一个五角星，完成一次教学内容画一个五角星，最后把每个人的五角星情况进行统计，把五角星按照平时分数给予相应的奖励，把个人表现与成绩进行有机的结合。

3 贯通阶段学生测评机制

贯通基础教育阶段的学生期末考试总成绩包括：期末考试成绩的60%+期中成绩的20%+平时成绩的20%，所以，学生总成绩的统计与这三方面的内容密不可分，我们要督促学生把应该得到的分数要拿满分。

3.1 考试成绩测评

贯通基础教育阶段的学生考试成绩不能完全按照体质测试标准来进行考核，我们要根据每个孩子的特点相应地进行考核。首先开学不久要对学生进行初步测试，把学生成绩进行统计，这个成绩是期末或者期中测试成绩的重要依据。随着学期的学习，最后我们会对学生进行期末测试，这个测试成绩会和开学初期的成绩进行相应的对比，即使学生的成绩没有达到体质测试的标准，但是与之前的相比提高了不少，我们则根据这个学生的体质水平给予比自己自己实际标的高的分数，考试成绩分数最后是根据每个学生自身的身体素质情况来决定。

3.2 平时表现测评

平时表现分数在学生总分数当中有其重要的地位，从一定角度分析，对于一些学生的平时分数高低可能会决定其是否及格、是否优秀等起重要的作用。平时分数的建立也是为提高学生上课的积极性。平时分数的组成也包含几个重要的方面：考勤、努力度、学习态度等，努力度主要是指学生在学習的情况中努力的程度，我们教师可以根据孩子的表现来判断这个学生的努力程度，如果这个学生尽自己最大的努力去完成教学任务，但是还没有达到标准，我们教师依然可以给予这个学生很好的评价。

4 总结

4.1 教学内容的实施要根据教学目标、教学实际情况等来设计相应的组织形式，激发学生的兴趣，提高学生上课的积极性。

4.2 总成绩的统计要根据学生多方面表现进行考核，教师要尽可能地考虑学生的实际情况以及每个人的差异。

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