思维导图在高中信息技术课堂中的运用研究

张湘妹

摘 要：思维导图是一种有效的教学方法，将其运用于高中信息课堂中，不仅能够帮助学生科学整理知识，形成网络结构，而且能够开拓学生的文化视野，进而提升教学质量。文章从利用思维导图巧板书、培养学生自主学习能力、提升复习效率三个方面探讨如何利用思维导图给学生带来丰富的学习体验。

关键词：信息技术课堂;思维导图;教学方法;学习体验

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0063-01

伴随着信息技术的高速发展，如今国家对高中阶段学生的信息技术水平提出了越来越高的要求。以往传统的高中信息技术教学手段已不能满足学生日益增长的学习需求。在新课程标准改革的背景下，教师要采用新的教学方式来提升学生的信息技术能力。高中信息技术课程的教学目标不仅仅是丰富学生的理论知识，还要求学生掌握一定的实践操作能力，才能够学以致用。在教学过程中利用思维导图的形式将信息技术知识以框架结构的方式呈现到学生面前，可以帮助学生建立起信息技术的知识网络系统，进而提升学习效率。下面就对如何利用思维导图进行信息技术教学进行论述。

一、利用思维导图巧板书

高中信息技术课程的知识点繁多，如果教师在课堂上一直采用讲授式的方法，为学生传授知识，那么学生不仅很难完全吸收教师所讲解的知识点，而且课堂上多半都是以记笔记的方式埋头苦学。这样，学生不仅学习压力较大，而且学习没有重点可言。随着思维导图的引进，教师可以利用思维导图为学生板书信息技术知识的重难点，让知识一目了然地呈现在学生面前。例如，在教学“建立自己的文件夹”这一课的时候，教师可以采用思维导图的方式将建立文件夹的相关知识利用流程图的方式呈现到学生眼前，如文件与文件夹的关系、文件夹与子文件夹的关系等。这样学生就可以跟着教师的步骤一步一步地完成任务，十分简单清晰。做好大致图形后，教师可再让学生在箭头上填写它们之间的关系，了解学生对知识的掌握情况。利用思维导图绘制概念图，不仅能够让学生快速抓住教学的重难点，而且还能够拓宽课本知识，将课堂教学引申至课外，从而极大程度地丰富学生的知识视野。并且在教师板书的过程中，学生也能模仿教师的方式，对信息技术知识进行分类和整理，对知识之间的关系有更加清晰的理解，进而顺利进入到研究性学习阶段。

二、利用思维导图培养学生自主学习能力

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式。在高中信息技术课堂中，如果仅凭教师一个人的力量，是难以达到理想的教学效果的。教师要做的不仅是知识的传播者，还是学生学习的引导者。为此，教师应当注重对学生信息技术运用能力的训练，通过思维导图的方式来提高学生的自主学习能力，培养他们合作探究的精神。例如，“图文混排”这一课涉及的知识点颇多，如在Word中插入图片、插入剪贴画、插入艺术字、插入文本框、绘制自选图形等，但这些在工具栏中就可以轻松找到，难度较低，而且个性化很强。教师可以让学生以“我的家乡”为主题，利用思维导图的方法对自己将要编排的图文进行结构搭建。这样一来，学生不仅通过自主构建思维导图加深了对知识的认知，而且还能够有效地激发自身对信息技术学习的兴趣，自主掌握与信息技术相关的知识，构建知识网络系统，增强对知识的记忆深度，提升学习效率。这样的学习方式比教师单方面地传输效率要高得多，而且能够让学生确定信息技术学习的目标，有条不紊地整合各个知识点。

三、利用思维导图提升复习效率

在信息技术教学中，复习是重要的教学任务之一。复习课是以巩固梳理已学的知识和技能为主要任务，促使知识系统化，进而让学生能够从宏观上把握知识的整体结构以及内在规律。利用思维导图进行复习，能夠快速地帮助学生回顾以往学习的知识，并且完整地构建各种知识网络体系，让学生形成一个正确的认知结构。例如，“微型计算机的组成”的复习涉及微型计算机硬件的组成部分，理论知识颇多。在经过课堂的学习后，学生很容易就把这些知识遗忘了。在复习课上，教师可以让学生采用思维导图的方法整理已学的知识，对微型计算机的组成结构进行图示还原。在以往的复习课上，学生经常会出现这样一种现象：一听就懂，一看就会，但一做就错。采用思维导图进行复习，能够不断加强学生对以往习得知识的印象，使他们的知识逻辑关系变得十分清晰，形成良好的认知结构，并且还能够有效地提高其发散性思维能力，使他们能够有效地运用以往习得的知识与技能，促进新知识的习得与内化。

总之，将思维导图运用于高中信息技术课堂中，能够对学生信息技术能力的提升发挥潜移默化的作用，不仅能够促进学生积极思考，加强对知识的理解与运用，而且能够培养学生的自主学习能力与动手操作能力，让各个层次的学生在信息技术课堂中都能够有所收获。此外，教师还要不断地结合教材内容，深入探究思维导图的应用方法，努力将思维导图的价值发挥到最佳。

参考文献：

[1]陈旭.思维导图在高中信息技术教学中的应用策略探究[J].南昌教育学院学报，2018（05）.

[2]黄雪琴.利用思维导图优化高中信息技术教学[J].开封教育学院学报，2015（09）.

[3]蒋凯道.思维导图在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2016（06）.