加强思政教育提高幼师生职业道德素质摭探

邓秋

摘 要：幼儿师范高等专科学校要结合社会的需要和教育主管部门的要求，加强幼儿师范生的思想政治教育，根据学生的实际来制定有针对性的、有计划、有目标的措施，进而培养幼儿师范生的职业道德。文章分析幼儿师范生在职业道德培养过程中存在的问题，探讨幼儿师范生思想政治教育的优化策略，以加强幼师生的思想政治教育，提高幼师生职业道德素质。

关键词：思想政治教育;幼儿师范生;职业道德;人才培养

中图分类号：G651;G650文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0004-02

职业道德是每一名从业人员应该具有的职业素质，不管从事的是什么职业，都要遵守本行业的职业道德。具备良好的职业道德不仅是工作的需要，也是社會对高素质人才的需要。而幼儿师范生素质的高低是幼儿师范高等专科学校发展的决定性因素，学校除了要让学生掌握过硬的基本功和知识外，还要重点培养学生的职业道德。下面，本文就如何加强幼师生的思想政治教育，提高幼师生职业道德素质进行探讨。

一、幼儿师范生职业道德培养过程中存在的问题

幼儿教师是一种特殊的职业，它承担着教育幼儿健康成长的责任，因此其应该具备更高的职业道德。幼儿师范生是即将走上工作岗位的幼儿教师，这就要求幼儿师范生在学校期间要形成良好的职业道德。但是当前一些幼儿师范生存在着职业道德概念模糊不清、职业道德水平偏低的现象，主要体现在以下几个方面。

1.幼儿师范生的职业道德概念模糊

影响幼儿师范生职业道德概念模糊的原因有两个。其中一个原因是学生受到外界各种各样的世界观、人生观和价值观的影响，不愿接受教师在课堂上所讲的职业道德观念，容易产生抵触的情绪。另一个原因是各幼儿师范高等专科学校的职业道德课程单一、教师的教学方法陈旧。而且在教学中教师忽略了学生的主体地位，忽视了教学方法的更新，在思想品德教育过程中把学生当作“塑造”的对象，只强调能做什么，不能做什么，而不去解释原因。教师不善于调动学生的自我教育能力，容易使学生产生严重的逆反心理，既不能树立教师的权威性，也不能促进学生形成良好的职业道德。

2.幼儿师范生的生源层次不高

随着国家教育制度的改革，高校的招生规模不断扩大，影响了高职院校的生源质量。而且高职院校的录取排在高考录取的最后几个批次，使生源质量和数量都受到了影响。为了解决高职院校的生存发展问题，各高职院校不得不下调录取分数线，使得一些学习动力缺失、思想道德水平不高的学生进入到高职院校的幼儿师范专业中。部分学生的素质水平不高，也会影响到他们良好的职业道德的养成。

二、幼儿师范生思想政治教育的优化策略

1.从考虑不同层次学生特点到深入学生中间

教师有好的个人修养是做好幼儿师范生思想政治工作的前提。提升教师的个人修养可以从两方面来进行：一个是培养教师的职业道德，让他们通过言传身教来影响学生;另一个是培养教师爱岗敬业的精神，使教师热爱自己的职业和学生。这就要求教师在开展思想政治教育时要考虑不同层次学生的特点，根据不同层次学生的学习水平实施相应的教学计划。这样，就可以在很大程度上提高教学效率。教师在对学生进行思想政治教育时，要深入到学生中间，理解学生的思想状态，以便于帮助学生形成良好的职业道德。同时，教师要结合幼师专业的特点，利用不同的教学手段，建立思想交流平台，了解学生的心理特点，逐渐深入学生的内心，使他们爱上幼儿教师这个职业。

2.从学校教育到社会教育

高职院校的学生还存在一定的幼稚性和不成熟性，在思维、心理、道德、品质等方面有较大的可塑性。在高职院校的幼师专业教学中，如果教师能够组织学生开展多样的教育，能够让学生明确认识黑与白、善与恶、美与丑、真与假，清醒地认识到什么是正确的，什么是错误的，什么是对自己有利的，什么是对自己有害的，树立健康的人生理念，就一定会形成良好的职业道德。例如，在思想政治教育中，教师可以和幼儿园开展联合教育活动，组织学生进入幼儿园开展听课议课、活动观摩、课例研讨、求教名师等学习活动，让学生能够和幼儿园教师深度接触，对幼儿园教师应当具备爱心、细心、耐心、恒心等优秀品质，具备爱岗敬业、勤勉务实、爱护幼儿的高贵精神有一个明确的认识和深入的感知，进而促进他们职业道德的形成。此外，教师还可以组织学生走出学校，走入社会，听取优秀幼儿教师的事迹报告会，参加优秀幼儿教师以及优秀幼儿园的宣传展览活动等，让学生从心灵深处受到震撼，真正认识到从事幼儿教育所肩负的重要使命，认识到幼儿教师对幼儿身心健康成长的重要作用，认识到幼儿教育对于国家发展的重要意义。这样，能促使幼师专业学生严格要求自己，形成正确的世界观、人生观、价值观，进而形成良好的职业道德。

3.从间接经验到直接经验

在当前的高职院校幼儿师范专业思想政治教学过程中，学生的学习一般都是通过教材学习实现的，这种学习形式的直接结果就是理论知识水平高，而实践能力水平较低，知识与能力之间呈现出一种不均衡、不匹配现象，造成了部分学生存在“高分低能”的现象。所以，高职院校幼师专业教师应该采取理论联系实践的模式开展教学，将学生在教材中学习到的间接经验通过实践活动应用到生活实际中，更深入地理解和掌握理论内容，进而促进学生职业道德水平的不断提升。例如，高职院校可组织学生到幼儿园中进行实习，让这些来自“象牙塔”的学子们能够获得一个真正体验岗位、感知岗位、感受岗位的机会，把自己在学校学习到的各种知识和理念在实际的工作中加以应用，亲身体验、感受幼儿教师的职业道德。利用这种实践活动，可以促进学生自身职业道德水准的逐步提升。

三、结语

总之，幼儿师范生的职业道德建设，既关系到幼教事业的发展，更关系到一代人的素质培养和健康成长。幼儿师范高等专科学校要加强对幼儿师范生职业道德的培养，正确分析幼儿师范生职业道德培养过程中所面临的问题，并根据问题采取针对性的办法，使幼儿师范生具备良好的职业道德，从而成为一名合格的幼儿教师。而幼儿师范生只有具备了良好的职业道德，才能在幼儿教育中发挥自身的作用，以满腔的热情去浇灌祖国的花朵，为幼儿健康成长、快乐成才做出自己的贡献。

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