感统失调幼儿人际交往问题的原因与对策探析

包晔昀

摘 要：人际交往，可以使幼儿更好地了解自己、了解他人;人际交往，可以使幼儿适应未来的社会生活。文章分析列举的个案，指出感统失调幼儿人际交往问题的原因，并提出相应的对策，以促进其健康成长。

关键词：感统失调;幼儿;人际交往能力;成长

中图分类号：G421;G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0043-01

“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。本文主要对列举的个案进行分析，指出感统失调幼儿人际交往能力问题的原因，并提出相应的对策。

一、个案再现与分析

人物简介：小L，男，5周岁。

场景一：晨间活动玩玩具。这一天小组玩的是雪花片拼搭类玩具，幼儿们都挑选了自己喜欢的雪花片开始游戏。小L对面的小E霸占了大部分的雪花片，小L只好玩空篮子，反复拿起、放下。教师问他：“怎么不玩雪花片呀？”小L不说话，继续玩弄篮子。教师对小E说：“小E呀，你看你有这么多雪花片，可是小L一片也没有，你愿意分享给小L一些吗？”小E欣然同意了，并把一部分雪花片推到小L面前。小L收下了雪花片开始拼玩，但没有对小E表示感谢，也没有与其他小伙伴有语言的交流。

分析：小L也想玩雪花片，但人际交往能力的不足，使得他无法表达自己的需求。因此，他宁可一个人玩篮子，也不愿向同伴要雪花片。而且他不时地观察他人，希望引起别人的注意。当教师介入后，他顺利地拿到了雪花片，把篮子放回桌子中间。由此可见，他一开始玩篮子并非喜欢，而是不敢与人交流。在游戏过程中，他渴望与人交往，但人际交往能力处在较低水平，无法表达出自己的需求，也无法对他人的反应做出较好的回应。

场景二：把散文诗《春天》做成一本好看的书。小L没有根据散文诗里的内容来画，而是画了一些他觉得比较喜欢的符合主题的内容。例如，“春天是一本彩色的书”，他就画了一棵颜色绚丽的树;“春天是一本动听的书”，他就画了好几只大大小小的乌鸦。教师看了以后，表扬了他的创新——构图丰满，色彩鲜艳。小L脸上的表情虽然没有很大的变化，但他画得更认真了。这节课，他不仅为周围的小伙伴出了一些主意，而且还是最后几个画完的，画得很认真，很好看。

分析：教师的评价对于感统失调幼儿非常重要。教师正面积极的评价就像春日的春雨、秋天的暖阳，可以一点点滋润和温暖幼儿那敏感而脆弱的心灵，让他们充分证明自己，展现自己。而教师消极的评价就像一把把利剑，让幼儿本就脆弱的心灵布满了伤痕，即便长大了，也很难修复。

二、对策

1.教师要与幼儿建立良好的师幼关系

建立良好的师幼关系要求教师要做到以下五点：第一，关爱学生。这也是教师进行教育活动的基本要求。但在现实生活中，个别的幼儿教师并不是真正地关爱学生，他们只是把这份工作单纯作为朝五晚九获得报酬的一份工作，对待幼儿常常是敷衍的、平淡的。第二，与幼儿进行平等性的交谈。这一点也印证了一个主张：蹲下来与幼儿交流。成人的世界和幼儿的世界是交叉但并不同的世界，教师有自己交流的方式，但面对幼儿，教师必须蹲下来用幼儿可以理解的方式与他们进行交流，而不是威严地告诉他们应该怎么做。教师有责任也有必要保护幼儿的人格尊严以及那一份童真。第三，参与到幼儿的活动中去。当前，一些教师在幼教工作中逐渐出现了职业倦怠，很少参与到幼儿的游戏活动中。殊不知，正是一日生活的各个环节的活动中，教师的直接指导或者间接指导会对幼儿产生很大的影响。第四，与幼儿建立良好的个人关系。这一点对于班里有感统失调的幼儿来说特别重要。不可否认，现在的幼儿班里，一个教师常常要面对的几十个幼儿，教师若能与他们建立起良好的个人关系，那么幼儿心中的自信心就会得到提高。这样，既能让幼儿更好地理解教师的教导，也更有利于幼儿其他各方面的发展。第五，积极回应幼儿的社会性行为。教师对于幼儿分享、安慰、互助等好的社会性行为要及时地给予表扬，对于幼儿的一些嘲笑、打架等不好的社会性行为要明确指出并进行批评。如果教师的教育方式方法不当，会对感统失调幼儿的人际交往造成不利的影响。

2.家長要改变教育观念

幼儿的人际交往跟家长的教育观念有着密切的联系，越来越多的研究表明，家庭教育对幼儿的影响最为重大。可以说，家庭是幼儿最自然的生长环境，同时也是幼儿的第一所“学校”。我国学者陈会昌等人的研究表明，家长的育儿观念和育儿方式对孩子社会交往能力的提高起着非常重要的作用。因此，对于感统失调的孩子，家长要转变教育观念，给予他们更多的关爱，并身体力行、言传身教，不断培养和提高他们的人际交往能力。

三、结语

总之，感统失调幼儿的智力都很正常，只是他们的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。因此，教师要时刻关注感统失调幼儿的学习和生活，在平时给予他们更多的鼓励和关爱，进而促进他们健康成长。

参考文献：

[1]刘敏.家庭教养方式与幼儿感觉统合失调的关系探讨[J].学前教育研究，2004（12）.

[2]刘世斌，刘爱荣.谈幼儿人际交往能力培养策略[J].学校管理，2016（02）.