初中化学实验教学创新与改革探究

钱亮亮

摘 要：化学是基于分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质等的一门自然学科。在化学学习中，学生要掌握基础的化学原理、实验技能等。文章从当前初中化学实验教学的实际出发，多方面探究化学实验有待改进的不足之处和可创新点，从而培育具备化学核心素养的人才。

关键词：初中化学;实验教学;创新;改革

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0022-01

纵观当下的初中化学实验课堂，由于实验资源匮乏、教师不重视实验，化学实验成为了“纸上谈兵”。而学生在实验课上的操作效率极低，掩盖了化学这一自然学科的实验性和探究性，对化学知识的了解仅停留在表面。如何改变这一现状，是教师在化学实验教学中值得深思的问题。因此，教师应改变教学中“理论重于实验”的观点，加强落實实验的可操作性和探究性，不断对传统的化学实验教学进行改革创新，使学生手脑并用，进而达到化学教学的目标。

一、明确化学实验的教学地位

化学作为一门自然学科，其历史可以追溯到远古。人类从一开始的钻木取火到现在的衣食住行，化学可谓功不可没。实际上，学生通过化学实验，能提高自身对化学的学习兴趣，培养严谨的行事作风和科学精神，锻炼思维能力和动手能力。教师在化学课堂教学中应重点向学生介绍化学实验的必要性和重要性，以引起学生的重视。初中化学知识相对零散，学生所接触到的只是少数典型的化学物质和基本原理，并未涉及很复杂的化学研究，因此初中化学实验的可操作性还是相对较高的。例如“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”，该实验只需要一定质量的NaCl（氯化钠）和纯净水，烧杯、天平、玻璃棒，要求学生熟练掌握实验仪器的实验要求，按照规范要求进行操作即可。所以，教师在初中化学简单实验的基础上更应看重实验的教学目的，带领学生在实验中不断探索。

二、合理根据现有资源安排实验

当前我国由于地区、民族等原因，推行素质教育存在一定困难。基于部分实验仪器、药品缺乏，以及进行化学实验会占用大量课堂教学时间，一些教师都选择将化学实验的操作部分略过，采取讲课的方式讲授实验操作要点和结果，导致学生失去了在实验中探索化学魅力的机会，甚至对基本实验仪器的操作都一无所知。要改变这种现状，教师必须以身作则，尽量创造实验条件，并在课堂上亲自演示实验，使学生与实验更贴合，让学生真实地了解实验内容。化学实验需要谨慎操作，微小的失误都有可能导致实验失败，所以教师在安排实验时要尽可能按照教材内容配置实验仪器，不能因为部分实验仪器缺乏而随意寻找替代品。例如在“酸、碱的化学性质”实验中，教师应尽量在实验过程中使用正规药品，如浓度适宜的稀盐酸等，避免酸碱度不够而无法观察到实验现象，导致实验失败。即使教师在实验过程中使用部分仪器或者药品的替代品，也务必要遵循“无害、合理、可操作”的原则，以便成功实验，达到化学实验的教学目的。

三、利用多媒体技术演示部分实验

随着信息化时代的迅速发展，多媒体教学在教学中的地位逐步提升。教师利用多媒体进行教学，可以从一定程度上弥补化学实验的部分缺陷，如实验需要强腐蚀性、毒性、易燃易爆的药品，实验要求过于复杂且操作极易出错等。而多媒体技术可以摆脱空间、时间的束缚，模拟化学实验的全过程，减少实验中因各种原因产生的危险性，既能达到教学目的，又保证了教师与学生的人身安全。但多媒体教学的方便快捷也容易使教师产生依赖性，所以教师在使用多媒体辅助化学实验教学时，应根据情况合理使用，不能一味追求方便就放弃所有的实际化学实验操作。化学是一门需要在实验中不断总结经验的学科，学生应对实验操作有基本的了解，在操作中不断培养自己的动手能力，进而为自身未来的发展奠定良好的基础。

四、在实验中培养学生的探究能力

初三是学生学习化学的首个阶段，对学生实验能力的要求会随着课程的深入而提高。此时，教师就应有意识地培养学生在实验中的探究能力，帮助学生进入更高层次的学习。实验探究的立足点在于探究点能否被发掘。例如，在“二氧化碳的实验室制取与性质”中，教材要求用稀盐酸和大理石反应制取二氧化碳，而学生已经学习了酸碱中和，教师此时就应引导学生思考“为什么教材上的做法是最佳方案？有其他制取二氧化碳的反应吗”等问题，挑选出典型的疑问让学生自己动手实验并进行观察判断。同时，在学生实验过程中，教师应不断在实验室巡视，提醒学生规范操作，与学生交流实验中出现的问题，确保实验能安全、成功地完成。在探究性实验过程中，教师也应尊重学生提出的质疑，相应地做出改进和解释，明确“学生为学习主体，教师为主导”的教学理念，鼓励学生在实验中大胆探究，从而提高他们的动手能力。

五、结语

综上所述，本文从四个方面阐述了初中化学实验的部分可创新点，力求达到更好地培养学生实验能力的目的。至于如何落实初中化学实验中的改革创新，还需要教师不断探索和努力。因此，教师在实验教学中应把握学生实验心理，提前做好实验准备，合理实践创新点，进一步推动初中化学实验教学的发展。

参考文献：

[1]张然功.初中化学实验改进与创新的研究[J].实验教学与仪器，2016（11）.

[2]张翠华，王晶晶，刘伟.中学化学实验改进与创新研究[J].沧州师范学院学报，2014（01）.