挖掘节庆教育功能 丰富幼儿节庆活动

文 胡筱玥

智慧的中国人在五千年的历史传承中，创造并提炼了具有鲜明民族特色的节庆文化，节庆活动是发扬民族精神、加强民族情感教育、增进民族认同感的契机，更是维系民族团结、国家统一及社会和谐的重要精神纽带。“春节”“元宵”“清明”“七夕”“端午”“中秋”“重阳”等民族传统节日，更是中华儿女共同生活习俗、文化遗产的精神家园。在幼儿教育中，我们要利用节庆活动，将这些节庆文化与幼儿成长相结合，让幼儿从中了解节庆文化、了解节庆习俗、提高对节庆精神内涵的理解和体验。基于此，我们结合当前幼儿园节庆教育实际，从节庆活动的定位、节庆活动资源的挖掘以及巧用资源来创新幼儿节庆活动策略等方面进行了探究。

一、明确幼儿园节庆活动的文化价值

节庆文化是物质与精神的综合体，也是民族文化的灵魂。挖掘节庆文化的价值，需要明确在多元文化交织、外域文化的强势冲击下，对凝聚中华民族精神、情感、信仰的传统文化更应该进行保护和传承。

幼儿园节庆活动的文化价值主要表现在三个方面：一是从传统节日活动中挖掘文化内涵，让幼儿从中体味节庆文化的精神情感。以传统节庆为例，这些传承几千年的民族传统节日活动，已经深深融入人们的日常生活及精神世界。通过开展形式多样的民族传统节庆活动，可以让这些节庆文化得以呈现。如幼儿可以在清明节缅怀先祖，寄托哀思；在中秋节吃月饼、感受团圆；在元宵节吃元宵、观彩灯，了解这些独具民族特色的传统节庆活动。二是参与节庆活动体验，发挥节庆活动的教育功能。在幼儿社会化发展进程中，对节庆活动进行参与和体验，一方面可以了解节庆知识，另一方面可以从中获得精神情感体验。事实上，在节庆教育中，活动体验是最直观、最有效的教育方式，也是引导幼儿获得节庆认知，感受节庆氛围的主要方式。如在端午节，幼儿通过了解和学习吃粽子的文化习俗，增长传统文化教育知识，通过故事讲读、小组讨论、集体活动、手工制作等活动计划，让幼儿体验节庆主题的实践活动，深切感受祖国传统文化的博大精深，激发幼儿的爱家、爱国情怀。三是依托节庆活动来构建时代文化主旋律。节庆文化是丰富幼儿民族文化情境的重要载体，也是增进幼儿对国家、民族情感归属的主要途径。在传统节庆活动中，我们既要传承民族文化，又要与时俱进，融入新的时代元素。如在春节活动中，一方面让幼儿体验万家团圆、举国欢庆的氛围，另一方面，我们可以通过开展形式多样的“献爱心”“送温暖”等文艺演出活动，来彰显欢乐祥和的节日主题，让这些传统节庆活动更贴近幼儿的生活，提升幼儿的节庆体验。

二、盘活幼儿园节庆文化教育资源

幼儿是祖国的未来，也是中华民族传统文化的继承者。在节庆教育实践中，幼儿园要积极挖掘节庆文化资源，借助形式多样民族传统、地方习俗等优秀节庆活动，让幼儿理解节庆文化。例如，新加坡等国家的幼教实践非常注重节庆日主题的教育活动，在重要节庆日，围绕“爱国”主题开展欣赏国花、认读国徽、理解国名意义等活动；在日本的幼儿园，“行事”活动已经成为幼儿教育的一大特色，在节庆日开展一系列的国民生活、民俗活动庆祝仪式，让幼儿参与其中，体验“行事”活动。因此，我们在盘活节庆文化、挖掘节庆教育资源时，也应该从全面梳理、盘点地域民俗文化资源等方面，来充分挖掘节庆活动的教育功能。

加强对传统节庆活动的梳理，设置不同的节庆教育主题。传统节庆文化活动可以分为祭祀、祈福类活动和庆祝、娱乐类活动，前者主要承载着对先祖的敬畏和对未来的美好憧憬，如：清明节要祭奠先祖、先烈；后者为娱乐放松、情感交流为主的活动，如：元宵节要合家团圆，吃元宵；春节要向长辈拜年，送上祝福等。面对不同的节庆日及民俗活动，在进行文化主题设定时，我们需要结合幼儿的认知特点，以生活化教育元素、文化习俗等方式，来渗透节庆教育主题。如结合我们的传统节日和农历二十四节气等，展开灵活多样的节庆主题教育。小班幼儿年龄小，可以注重开展元宵节、端午节、中秋节、重阳节、立春、夏至等节庆活动；对中班幼儿，可以再融入一些节庆文化知识的学习，大班幼儿则可以开展节庆活动表演，让幼儿从中丰富节庆体验。

加强对本土节庆、民俗文化资源的开发与整合。幼儿园节庆教育活动的形式是多样的，内容也是丰富多彩的。挖掘各地乡土民俗资源，从悠久的历史、山水河湖文化、农耕文化、渔猎文化中拓宽幼儿的节庆视野，在不同的节庆体验活动中增长见识，感受节庆主题的教育意义。

三、挖掘节庆文化资源，构建多彩节庆教育活动

陶行知提出“生活即教育”。在幼儿教育中，将节庆文化作为教育活动，让幼儿从节庆活动中体验节庆文化内涵，在快乐的情感体验中获得身心健康发展。

（一）利用常规节庆活动，创新节庆教育体验

一些幼儿园节庆教育活动还处在“岁岁年年花相似”的状态，节庆活动形式、内容千篇一律，也让幼儿感受不到节庆新意。一些幼儿勉强参加节庆活动，积极性不够，对节庆活动的教育价值挖掘不足。在“六一”儿童节，多数园所都采用穿节日服装，开展各类表演活动的方式。固定的模式让幼儿无法从中感受到身心的成长和快乐，节庆效果也大打折扣。为此，我们鼓励教师挖掘节庆活动资源，打造不一样的“六一”节，如给“六一”设定不同的活动主题，幼儿可以根据自己的喜好选择不同主题，如：自助餐主题、绘画主题、体育健身主题、游园活动主题、歌唱表演主题、故事讲演主题等，让幼儿能够从中感受到“自己的节日”的快乐与满足。

（二）加深家园合作，全方位打造节庆教育活动

在园所节庆教育活动中，特色要集中于活动本身的具体形式上，引领家长参与，整合家长资源，凸显节庆教育活动价值。如在“重阳节”，可以结合园本节庆活动，在园内组织感恩教育，鼓励家长参与，增进家园合作；在“风筝节”，我们可以通过制作风筝活动，让幼儿、教师、家长共同动手制作风筝，介绍风筝的原理和制作方法，家长也可以回家继续让幼儿体验快乐制作，增进亲子之情。家园合作作为深化幼儿教育活动的重要抓手，各园所要重视对不同节庆日教育活动进行整合，充分提升家长的参与意识，以家园节庆活动来打造节庆教育特色。

（三）强调节庆文化教育探究，促进幼儿全面发展

节庆活动的开展，不仅是为了幼儿的快乐体验，还要深入推进节庆文化教育，让幼儿从节庆教育主题中感受节庆形式、体验节庆文化。如在“中秋节”活动中，各班级可以设置不同的教育主题，引领幼儿参与探究，全面了解“中秋节”的节日内涵，立足幼儿认知、情感、能力发展，贯穿五大领域教育。如在语言方面，开展说话表达活动，让幼儿通过观察月亮，讲一讲月亮的故事，提高语言表达能力；在艺术方面，欣赏和学习关于月亮的儿歌，设计“月亮的遐想”等美术活动；在科学方面，开展“会变的月亮”“捞月亮”等科学实践活动，增进幼儿对月亮的认知；在健康方面，组织“摘星星”“流星雨”等体育活动，增强幼儿体质锻炼；在社会方面，开展“吃月饼”分享活动、“中秋家家乐”快乐活动等。另外，还可以利用餐前活动讲述关于中秋节的故事和传说，让幼儿从节庆教育中增长知识和文化。

总之，依托节庆活动，整合节庆文化教育资源，打造独具特色的园所节庆教育主题，让幼儿参与其中，快乐成长。