新一代信息技术下自动化专业人才培养探索研究

毕云蕊 刘坤 刘娣 黄家才

摘  要 新一代信息技术产业是国家新兴产业体系之一。目前，新一代信息技术人才短缺，积极培养相关人才对国家战略发展具有重要意义。自动化专业作为新兴技术的引领专业，承担着培养相关人才的重要使命。通过分析现有人才培养中存在的问题，提出新一代信息技术下自动化专业人才培养模式的几点构想。

关键词 新一代信息技术;自动化专业;人才培养;创新型人才

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）22-0030-03

Research on Cultivation of Automation Major Talents under New Generation of Information Technology//BI Yunrui， LIU Kun，

LIU Di， HUANG Jiacai

Abstract A new generation of information technology industry is one of the national emerging industries. At present， the shortage of

new generation of information technology talents make actively cul-tivating relevant talents be of great significance for the development of national strategy. As a leading professional in emerging techno-logy， Automation major undertakes the important mission of training

related personnel. By analyzing the problems existing in the training of talents， this paper puts forward some ideas on the training mode of

automation major under the new generation of information technology.

Key words new generation of information technology; automation major; talent training; innovative talents

1 基于自动化专业的新一代信息技术人才发展的迫切性

党的十九大开启了中国特色社会主义新征程，对建设网络强国、数字中国、智慧社会做出重大战略部署。当前，随着大数据、云计算、人工智能等为代表的新一代信息技术迅猛发展，数字经济成为带动中国经济增长的重要引擎[1]。

新一代信息技术产业被列为《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中的七大国家战略性新兴产业体系之一[2-3]。

然而目前，新一代信息技术人才紧缺。据有关部门预测，到2025年人才缺口将达到950万。人才紧缺成为数字经济增长的瓶颈制约[4]。一方面，行业发展需要人才具备新一代信息技术知识结构;另一方面，课程体系建设滞后于行业发展速度，新技术能力人才短缺，造成行业创新性发展受到制约。如何在现有的教育资源基础上加速培养新一代信息技术人才，已经迫在眉睫[5]。

自动化专业依托各种行业背景，与电气工程、通信工程、交通工程、管理科学与工程等学科交叉融合，践行与引领新技术的不断发展[5-6]。大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的迅猛发展，势必会冲击自动化专业现有的知识框架体系。如何将新一代信息技术融合到自动化专业人才培养中，提高自动化专业学生运用综合知识解决实际问题的能力，从而提高学生的就业竞争力，是当前亟待解决的问题。

近年来，国家先后制定出台一系列加强人才队伍建设的政策措施，人才队伍结构得到优化，人才整体素质明显提升，为自动化相关企业改革发展提供了重要支撑。但同时必须清醒地看到，当前自动化人才发展的总体水平与世界一流企业的目标要求还有较大差距，主要表现在：人才队伍结构和整体素质与企业改革发展要求不相适应，特别是高端人才和创新型人才缺乏，人才管理体制机制亟待创新和完善。

为增强自动化人才的创新性，基于新一代信息技术的自动化专业急需建设以大数据、云计算、人工智能为技术背景，以高速发展的现代自动化人才需求为导向，培养新一代高素质复合型创新型人才。

2 新一代信息技术人才培养目前存在的问题

现今的人才培养更侧重于培养适应经济发展需要的高素质应用型人才，这类人才要具有较强的理论知识和技术的应用能力，同时要有一定的创新意识和能力。因此，在课程体系配置、课程授课方式、实践环节等方面要突出培养学生能力、提高素质，体现多层次、个性化的培养特征，构建和完善以提高基础理论和基础知识为目标的理论课程体系，以提高基本技能与专业技能为目标的实践课程体系。

因此，必須打破原有人才培养的教学方式，确定理论与技能的深度和广度，整合教学内容，在教学过程中培养学生应用知识进行技术的二次开发、技术创新、科学研究的能力。对于学生来说，综合专业知识并运用不同的技术来解决实际问题比较困难。且在教学中如果忽略与其他先行课之间的知识连贯性，不能把理论与实践很好地结合，不能采用行之有效的多元化的教学方法，必将影响教学的效果。通过与多个专业任课教师和学生之间的沟通，归纳总结当前大学生实践能力培养、大学生综合知识运用能力、新技术融合教学等方面存在的不足之处。

1）新一代信息技术的相关课程普及度不够高。当前，新一代信息技术下的自动化行业人才需求随着行业的快速发展而扩大，拥有综合技术能力的自动化人才非常匮乏。然而，目前自动化专业方向大学生培养过程中，对新一代信息技术的定位不够清晰，并未引起足够的重视，致使自动化专业的学生运用综合知识去解决实际问题的能力欠缺。因此，任课教师需要在课堂教学过程中将所涉及的专业知识及相应的技术方法进行系统性的归纳与总结，授课时及时让学生了解当前技术的发展与走向，形成综合知识教、学、用相互补充的教学机制。

2）新一代信息技术的教学实践环节薄弱。随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术的快速发展与广泛应用，运用新一代信息技术来解决当前复杂问题已成为自动化行业发展的必然趋势。但是，目前自动化专业教学在新技术知识传授方面缺乏全面性和系统性，尤其是以新技术为基础的行业经典案例教学相当缺乏，进而造成学生运用新技术解决复杂问题能力下降，创新与创造能力培养受到限制，制约了自动化行业创新水平的提高。因此，教师需要在授课过程中根据所授课特点，穿插以新技术为基础的行业案例，使学生切实感受到新技术给行业所带来的改变，增强学习积极性与实践过程中的创造性。

3）新一代信息技术行业与学校人才培养的联系弱。新一代信息技术的行业发展需要具备新一代信息技术知识结构的优质人才，然而，学校人才培养缺乏针对行业发展的培养方案，导致课程体系建设远远滞后于行业发展，新技术能力人才短缺。因此，任课教师需要积极主动关注行业发展，并将其融入教学过程中，更要创造条件，让学生与相关的新一代信息技术行业建立联系，了解对方需求，从而更好地调整自己的学习方向，真正打造好应用型教学模式。

从上述问题分析可以看出，需要精心选择与课程教学内容密切相关的新一代信息技术典型案例，采用启发式教育法促进学生对基础理论的理解，培养其独立分析解决问题的能力，为创新探索奠定基础。与实际的行业发展相联系，研究出一套基于新一代信息技术的理论知识与实践教学相辅相成的教学方法，具有重要意义。

3 构建新一代信息技术下自动化专业人才培养模式的构想

基于新一代信息技术的自动化专业创新型人才培养以大数据、云计算、人工智能为技术背景，以高速发展的新一代信息技术行业的人才需求为导向，培养新一代信息技术高素质复合型人才。

基于新一代信息技术的自动化专业培养方案的制订  以人工智能、大数据、云计算为核心，综合自动化的学科特点，根据自动化行业人才特点，构建合理高效的自动化专业人才培养方案。

1）以自动化行业人才需求与发展为导向，深入各类型的自动化企业单位，积极调研自动化行业人才需求，细分具体行业的人才需求，制订符合行业发展特色的人才培养方案，从而为人才培养的目标方向奠定基础。

2）深入探索自动化复合型人才内涵，开展基于新一代信息技术的自动化复合型人才培育模式，实现人工智能、计算机、控制科学等多学科有效融合，解决数理应用的智力因素和规范行为等非智力因素的复合。

3）准确把握培养人才的知识特征和能力特征。基于新一代信息技术的自动化高层次人才的培养的知识特征有两个基本的特点：一是知识面广，基础宽厚;二是人工智能与控制学科知识的融合。

基于新一代信息技术的自动化专业课程体系和教学内容设定  开展多学科交叉的课程体系和教学内容建设，基础知识、课程体系与教学内容的设置应统筹理论与实践，培养学生具备合理的知识结构和实践创新能力。

1）探索交叉学科的公共基础课和选修课，基于新一代信息技术的自动化人才培养以学科群组织教学，打造宽口径课程结构，突出应用性，课程设置满足自动化行业人才需求。

2）增加跨专业、跨系的选修课程的选课制度，允许学生在一定的范围和程度上自主选择教育教学手段;在教学计划的基础上形成具有个人特点的人才培养模式。

3）强调以应用为主，理论教学与实践教学相结合，积极发挥学校应用型教学的传统优势，面向实际企业需求，培养学生的独立思考能力、解决实际问题能力与创新能力。

基于新一代信息技术的自动化专业师资队伍建设  通过“外引内培”的方式，进行师资引进制度创新，加大复合型师资的引进力度，积极开展现有师资队伍的能力提升与转型，借助政产学研协同平台的方式，建设符合新工科发展要求的专业师资队伍。

1）积极转变传统的师资引进方式，将师资引入进度进行前置性创新，对潜在师资从教育经历的全周期进行专业前置考察，建设符合新工科发展要求的专业师资队伍。

2）师资内部培养方面。变革现有师资培养的单兵作战、各自为战的方式，结合新一代信息技术下对自动化专业的发展要求，借助政产学研协同平台的方式，采取柔性引入、挂职锻炼、联合项目组等方式，建立师资队伍能力提升的协同培养制度。

基于新一代信息技术的自动化专业实践教学体系的设计  构建以综合实习实训活动为重点的实践教学体系，需要紧密围绕新一代信息技术领域对能力培养要求，培养具备一系列专业技能（包括专业和职业能力、组织和管理能力、多种思考能力、专业判断能力）的高素质人才。

1）按照自动化相关理论与技术体系设计实践教学体系，通过自动化工程理论教学和实践环节完成任务，科学设计课程体系，强调学生的实践环节，提高学生的工程实践能力，把自动化实践教学体系作为一个系统工程加以研究和设计。

2）建设课程网络资源平台，延伸教学场所，拓展课程教学内容，为学生提供教学内容与工程实践环境。对课程考核方式除传统的出勤、作业和考试外，还应将课堂活跃度、回答问题等互动教学活动中的参与程度、实验操作能力纳入课程综合成绩的评定范围。

3）产学研合作建设实践教学体系，在产学研合作中，校企双方通过联合建立共同研发平台及人才实践实训基地，企业为学校提供大量科技攻关课题及实习基地，学校为企业提供科技创新智力及人才支持，从而形成校企双方互惠互利、长期稳定和可持续发展的良好格局。

通过这些举措的实施，将加快新一代信息技术人才的优质培养，弥补人才缺口，有助于增强自动化专业学生实践能力与创新能力培养，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力，有利学生开展基于新技术的行业创新与创业，增强自动化从业者解决关键问题的能力，加快自动化知识体系建设和人才队伍建设，实现自动化人才知识体系升级。

参考文献

[1]曲宏伟.基于新一代信息技术产业发展的创新创业人才培养模式[J].纳税，2018（13）：241.

[2]赵巾帼，任长安.新一代信息技術创新型人才培养问题与对策研究[J].统计与管理，2015（11）：111-112.

[3]张晓琦.战略性新兴产业新一代信息技术人才培养的思考[J].数码世界，2016（8）：78-79.

[4]侯军岐.基于新一代信息技术产业发展的创新创业人才培养模式[J].价值工程，2012，31（23）：225-227.

[5]祁丽，朱虹，苏佳萍.多学科交叉融合的创新创业型人才培养研究[J].教育探索，2018（3）：60-62.

[6]赵巾帼，罗庆云.新一代信息技术创新型人才培养策略研究[J].中国校外教育，2014（S3）：501-502.