公共卫生事件下小学低段线上教学的有效性

蒋翠竹

摘 要：由于公共卫生事件的影响，全国各地延迟开学时间。全国各地学校将采取网络教学模式进行线上教学，这一全新的教学模式不论是对于教师还是学生都将是一种挑战。为提高小学数学线上教学成果，要从教育教学设备以及教师和小学低年级学生对于数字化线上教学的接受能力入手，逐步培养师生对于线上教学的适应性，提高线上教学的可行性。

关键词：突发公共卫生事件;小学低年级;数学;线上教学

对于公共卫生事件的影响，造成现在线下教学方式不能开展正常的教学，因此衍生出线下教学方式恢复学生的学习进程，减少由于公共卫生事件为教学带来的影响。为保证学生的学习工作正常开展，全国各地学校依托各类线上教学平台开展教学任务。“互联网+”教育的独特优势，保证了教学任务在特殊时期仍然得以顺利开展，使教育资源得以在时间和空间的限制下仍能传递给每一位学生，保证了学校的教学进度同时也让各种优势资源在各地学校之间流转。小学低年级学生由于自身身心发展规律的影响，对电脑等设备并不熟悉，自控力差，因此在线上教学过程中可能造成一定的影响。本文通过对公共卫生事件期间小学一年级数学线上教学现状进行分析，探讨低年级数学线上教学模式的有效性，以促进网络环境下教师教学水平的完善。

一 小学低年级数学线上教学现状

各个行业都在突发公共卫生事件爆发之后受到一定影响，为了保证全国中小学生的正常教学。2月27日，教育部专门制定并颁布了《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》。安徽省教育局为相应“停课不停学”的政策，号召教师组织学生开展线上学习，实行线上教学。

（一）教学方式

安徽省小学低年级数学线上教学主要采取“录播+线上答疑”形式对学生进行教学。录播主要以班级为单位，通过向学生授课，讲解课本知识。线上答疑主要通过在线上平台教师及时回复学生所提出的问题。这一新型教学方式在一定程度上是对教师教学能力的检验，教师在这一过程中也能够不断适应新型教学方式，从而提升自己的能力。

（二）教學内容

安徽省小学低年级数学线上教学在在内容上与线下教学方式基本无异，但在课堂组织形式以及讲课模式等方面与线下教学方式却具有明显不同。线上教学模式具有极大的灵活性，根据课堂的实际情况以及教师与学生的需要，可以实时采取不同的组织实施形式。线上教学鼓励学生提前预习，并在上课过程中紧跟老师脚步。不仅保证了学校的教学进度同时也在一定程度上提高了学生的自学能力。

（三）教学时间

安徽省小学低年级数学要求学生线上学习时要注意用眼健康，控制学生线上学习总时长。为促进学生在学习过程中身心健康的全面发展，按照规定现场教学时间一节课应在20分钟左右，小学一天学习不超过两个小时。小学数学课在每周安排中应不少于4节课，每节课不超过20分钟。

（四）教学手段

安徽省小学低年级数学在线上学习过程中，鼓励增加师生之间的教学互动，要求教师通过多种方式增加与学生的互动时间及次数，以保证学生在学习过程中的积极性、主动性。教师在教学过程中应着重开展对于学生学习主动性的培养，增加学生学习的责任意识，保证学生学习效率的提高。

二 小学低年级数学线上教学存在的问题

到四月中旬，安徽省小学低年级数学课程已在线上教学接近两个月时间。在线上教学期间，教学效果总体尚可，但存在的很多问题也暴露出来：

（一）教学平台和软件的使用不够熟练

线上教学使用腾讯课堂、钉钉等软件，但因为学校没有在线上教学开始之前对小学教师进行集中统一的培训工作，出现了某些教师在线上教学过程中对于软件和平台的一些操作不了解现象，教学的课程安排及课程内容设置也有不恰当现象。教学质量也受到在教学时声音卡顿、画面消失经常掉线等问题的影响。

（二）学生年龄特点制约线上教学成果的吸收

线上教学改变了教师的传统教学方式。在传统的教学方式中，教师可依据学生的学习状况来进行课堂互动等，而线上教学老师则只能对屏幕单方面输出。数学作为一门兼具逻辑性与抽象性的学科，对于小学生而言理解难度较大。相对于面对面教学，线上教学方式使趣味性和师生互动大大减少。低年级同学具有爱玩好动、自律性差、注意力易分散等鲜明特点，很多好动贪玩的学生甚至将网课窗口缩小我利用分屏去做与上课无关的事情。完成的作业质量较低。此外，学生看电脑或手机的时间过长，对眼部伤害较大，容易造成疲劳甚至视力下降。进行线上教学时，若没有家长陪同监督，介绍有孩子会将注意力长时间集中在电脑或手机上，不走神的坚持学习。整个教学过程，教师提问学生回答和互相交流等机会较少，学生很容易出现注意力不集中等问题。

（三）网上教学难以对学生进行分级管理

一个班的学生中每个人的层次状况是不同的，小学数学课本上的知识总体难易程度较低，并且部分家长在日常生活中已经将会或启发了学生一些简单的数学问题，所以部分低年级学生甚至可以独立解决鸡兔同笼等一些高难度数学题。这就导致很多成绩较好，领悟力强的学生会认为课堂学习的内容过于简单，课后的作业也没有挑战性。而许多成绩一般或较差，领悟新知识比较慢学生则会觉得课堂内容较难，理解困难，课后作业完成也不理想。老师线上教学无论从内容还是形式上，都无法同时满足所有层次学生的需要，这也阻碍了数学教学的进行。

三 小学低年级数学线上教学的有效性对策

上述小学低年级线上教学可能出现的问题，存在相应的解决方案，笔者认为从学校、教师、家长等方面入手进行相应流程的优化，能够使线上教学更加完善，起到相应的作用。

（一）学校教学管理要到位

学校要确保教师能够做到提前备课，掌握相应的方式、方法，为此应提供有效的课程培训。此外，培训之余还要加强对老师的监管，关注线上教学情况，不断发现问题，解决问题，保证课程的质量不断提高。可以采取的手段有：根据老师反映的情况明确质量与标准;根据学生的诉求，进行平台的选择、方法的改进;根据家长反映的情况了解学生自觉性、学习氛围、学习状态、作业完成情况等重要因素，不断根据反馈的情况，制定相应的措施，不断地解决问题，使线上教学更加具有优势，使学生能够从中收获更多。

（二）教师应改进教学方式

教师在对学生的学习进行指导时，根据不同的情境需要发挥不同的作用。比如在教给学生如何预习时，就要慢慢的去指引他，并且在他已经结束预习之后，就要去聆听他有什么问题，并帮助他解决问题，最后对他的预期情况进行评价。教师要尽可能的利用视频的面板来教学，使学生对知识掌握的更好，而不能仅仅只是连接一个视频，要注重学生与老师之间的交流，同时，在教学开始之前，教师和学生都应检查一下自己的网络是否正常，要尽可能的避免因网络问题而造成的教学中断。

在另一方面，教师批改作业的方式也要跟随网上教学平台的变化而发生改变。而这些改变也给教学作业批改方面带来了极大地好处，比如这些软件可以自动批改判断与选择题，不仅节省了时间与教师批改大量作业的精力，而且用软件批改能够更有说服力，避免了情感因素的掺杂;其还可以通过语音批改学生作业，实现了对每个学生的针对性辅导，因此，教师应积极使用这些不同于面对面教学生活的批改方式，使其发挥最大的作用。与此同时，很长一段时间宅家生活的烦躁也可以通过相互的学习交谈来排解，例如教师鼓励学生成立学习小组，布置相应的小组学习任务，并评价出最优作业，激励小组之间的竞争，不同学校小组之间也可以交流心得，共同进步。

（三）家长要为学生做好应有的保障

虽然在上文中所展现的在家上网学习的好处很多，但是也存在着许多问题。例如学生在家不能及时、仔细的完成所布置的学习任务，其主要原因是年龄较小的学生脱离了老师的管控，在家很难抵住诱惑，不能静下心来认真学习，从而使学习效率大幅度下降。要想解决这一问题，必须让家长积极参与进来，充当一个家庭教师的身份，监督孩子学习。家长们第一件应做的事就是尽可能的给孩子一个网絡状态好并可以独处的空间，这样就能让孩子避免外界干扰，用心学习。

由于这个突发公共卫生事件的发生，学生只能在家学习而不能回到校园中去学习，在这种状况下，教师与家长之间的相互理解与配合就显得格外重要，为了学生更好的学习，家长主要应做到以下两点：一、家长应高度关注学校老师发布的任务，与老师密切配合，并能够肩负的起监督与指导学生学习的重任;二、家长应先带领孩子确定自己接下来所要完成的目标，依据这一个目标在制定出相应的学习计划，正确的分配学习时间，同时在其过程中使孩子树立强烈的责任感与使命感，更快更有质量的完成任务。

四 结语

身处在互联网时代，改变了现实中许多的生活习惯和方式，教育教学就属于其中一个方面。教师的教学方法与从前的教学模式都因为病毒的突然到来而发生改变，并给老师带来了一个前所未有的挑战。要想使国家所提出的停课不停学的理念在现实生活中发挥它最大的作用，最重要的一方面就是需要教师与家长的相互配合，劲往一处使，使上过的每一堂课都具有存在的意义。

参考文献

[1]方梦婕，陆思源，陆璟轩.网络远程教育平台未来的机遇与挑战探析：以华东理工大学线上教学系统为例[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（11）：11-13.

[2]徐亮.浅析我国在线教育的机遇和挑战[J].中国新通信，2018，20（18）：208.

[3]贾明舫.校园外语调频台在高校英语教学中的地位：“非典”公共卫生事件下对现代教育技术的反思[J].现代教育技术，2003（6）：48-50.