初中英语教学中学生自主学习能力的培养方法

苏勇

摘 要：新课改背景下，初中英语教学中培养学生的自主学习能力对优化学生的学习思路和方法，树立正确的英语学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化教学引导方法作为促进初中英语教学发展的重要途径和方式，需要初中英语教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助教学引导方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前初中英语教学中培养学生的自主学习能力的根本指导方针。

关键词：初中英语教学;学生自主学习能力;培养方法

对初中生来说，学好英语非常重要，这不仅关系到英语中考成绩，还对其语言能力的提升产生深刻影响。那么，学生怎么才能随心随欲的学习英语呢？笔者认为，英语学习重在积累，从听说读写四个方面逐步深入英语学习，感受语言文化魅力，提升英语学习成绩。下面，笔者就从听说读写这几个方面分析一下培养学生自主学习能力的科学方法。

一 听——音乐是学生的好伙伴

音乐作为人类生活不可或缺的东西，本身就会带来非常强烈的心理反应，不管是快乐或感伤，都能让学生在听的过程中全神贯注，用心体悟。所以在锻炼听力的过程中，教师大可不必找那些听力材料，而是某些适合学生听的欧美流行歌曲，同时，在听音乐的时候感受音乐氛围，翻译歌词意思，总结思想感情，这三步要一气呵成，不要为了锻炼听力而把音乐当成纯粹的练习材料，要以欣赏的态度投入其中，这样就能很好的激发他们的自主学习能力。

比如学生可以按照听力难度对欧美歌曲进行划分，《Big big world》《Take me to your heart》《Please nearby》《Cry on my shoulder》由于曲风柔和，演唱缓慢，可以作为前期的听力素材，而《Baby》《As long as you love me》《Booty music》《Break up in small town》由于歌曲节奏快，可以作为后期的听力素材。总之，无论是哪种听力素材，在听的时候教师首先要引导学生先听，对那些没听懂的地方再对照歌词，之后进行歌词翻译、总结歌词的情感思想等等，完成这一过程之后，学生不仅能提升英语听力，激发听力兴趣，还能提升自己的艺术欣赏水平，获得较好的情感体验。

二 说——互动交流使学生快乐

说话是一门艺术，学会说话的人才能跟别人快乐的交流。英语作为一门语言，其实和汉语一样，敢说多说才能逐渐形成语感。在一定程度来讲，它比阅读更加重要，所以学生千万不能因为中考不考语言表达就忽略它的重要性。那么，教师应该如何引导学生自主进行英语表达并训练他们的英语表达能力呢？唯一有效的途径就是让学生进入某一个英语交流情景当中，和他人面对面沟通，这里所说的情景多种多样，可以是学习情境，也可以是生活情境，还可以是某一篇课文中的故事情境。教师可以根据学生现实的学习情况自行选择。

比如初中英语《school life》中的“The different high school loves between the UK and China.”，教师可以根据课本内容营造交流情境——就UK和China之间的异同点引导学生进行分组讨论。可以说一说中国学校的特点、幻想英美学校的样貌、谈一谈校园趣事等等。只要学生多说多练，就一定能提高英语表达能力。

三 读——经典名著是学生的精神食粮

正所谓“书读百遍其义自现”。对中国学生来说，阅读外国名著是了解外国文化的重要途径之一。学生在学习之余，需要养成阅读外国经典名著的习惯，看不懂没关系，可以参照译本进行阅读，从中涉猎很多新单词、记忆很多经典名句、了解很多外国历史文化等等，这样一来，学生在做阅读理解题的时候就不会害怕，日常的阅读积累也会为更好更快的做对阅读理解题奠定良好基础。

对学生来说，不需要阅读太过高深复杂的经典名著，适合自己的才是最好的，所以教师需要在前期帮助学生筛选适合他们这个年龄段的经典名著，笔者在这里推荐《The Education of Love》《A Journey to the Center of the Earth》《Oliver Twist》《The Three Musketeers》《Gone with the Wind》，这些经典名著或弘扬普世价值观，或解读英美文化，对增强学生的文化感悟能力帮助很大，只要他们对英语文化进行深入理解和探究，自然就能养成自主学习习惯。

四 写——以写抒情是学生的选择

初中生学习压力很大，写作成为了他们排遣郁闷，抒发情感的主要方式。在语文学习中，学生会认为写日记、写读后感是非常正常的事情，并没有把它想象的太难，但对英语写作往往望而却步。其实学生有这样的想法很正常，但并不正确，英语作文要比汉语作文简单的多，教师要做的就是培养学生良好的英语写作习惯。

比如教师可以引导学生把自己的所见所闻、学校趣事写成英语文章，也可以给老师用英语写一封信说明自己的学习困难和问题等等。只要学生肯动笔写，那自然就能感受到英语写作并不是非常困难，形成习惯之后更是可以把它当成自己抒发情感的工具。前期，笔者建议学生尝试写作书信和演讲稿，也可仿写一些优秀作文，等熟練之后再尝试写话题作文和议论文，按照循序渐进的原则，就一定能养成良好的英语写作习惯，提升自主写作能力。

五 结语

对学生来说，听、说、读、写就仿佛是车子的四个车轮，只有四个车轮同步前进，才能乘上英语学习的快车道，提升英语成绩。所以，教师需要从听说读写四个方面培养学生较强的自主学习能力，结合初中生的学习情况和兴趣爱好制定科学的英语教学策略。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位教师提供有效的教学帮助。

参考文献

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[2]张红卫. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 新校园（中旬）， 2016（8）：51-52.

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