谈小学数学拓展性课程的开发与实践

冷小艳

摘 要：在小学数学教学中，拓展型课程的建设进一步推动了教学的改革，立足于学生已有的学习和生活经验开发拓展型课程，对于培养学生的数学思维能力，锻炼学生的创新意识，全方位发展学生的数学核心素养有着十分积极的意义。为此，本文主要探究在小学数学教学中开发与实践拓展型课程的有效策略，以及为其他教师提供一些思路和方法。

关键词：小学数学;拓展性课程;开发与实践;策略分析。

随着我国新课程教学改革的不断推进，小学数学拓展型课程的开发与实践已经步入到了一个崭新的轨道并取得了一定的成果。虽然当前众多小学数学教师在开发和实践拓展型课程的过程中，都着力于摆脱传统教材的束缚，开展创新性的课程设计，但是当前仍有许多拓展性教学的理论以及实例都不同程度的制约着拓展型课程的推广和发展，由此拓展性课程的开发与实践仍然是一个任重而道远的课题。在小学数学教学中，广大小学数学教育工作者要致力于拓展型课程的开发，以学生为本位，拓展学生的数学视野，激发学生的数学思维，带领学生感悟数学知识的魅力，引导学生掌握应用数学知识的技能。本文做一个肤浅的探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。

一 结合教材内容，创设延伸性拓展素材

在小学数学教学中，知识体系体现强烈的系统性和严密性，知识体系的编排会综合考虑到“知识的逻辑顺序”、“学生的认知顺序”以及“学生的心理发展顺序”，并且数学知识点之间都具有连贯性和相通性。但是受到教材篇幅、教学课时等因素的影响，数学教材中包含的资源还是有限的，促进学生数学素养全面发展的知识无法全面的呈现于课本之中，为此，小学数学教师要深入的挖掘教材，针对性的抓住教学重点进行适当的延伸和补充，这样有助于发展学生的探究意识和创新能力。

比如，在教学北师大版小学数学五年级上册《2、5、3的倍数的特征》这节内容时，当学生已经掌握了“2、5、3的倍数特征”之后，教师可以开发名称为“9的倍数特征”以及“不是9的倍数特征”的拓展课程，让学生更加深入的认知数学规律，即不是9的倍数的一位数也是有规律可循的，他们各自的数就是商的循环小数的循环节，按照这个规律，学生便可以很快的计算出一个用9除得的商。如，34除以9，那么余数是7，7便是商的小数部分的循环节。这样结合教材内容进行适当的延伸，有助于开拓学生的思维，提高学生的数学逻辑思维能力。

二 立足认知规律，组织融合实践

在小学数学教学过程中，实践活动主要以数学为主轴，在综合运用数学知识的同时结合其他学科的知识和内容来分析、解决数学实际问题。在小学数学教学中，教师需要立足于学生的认知规律和学习基础，有针对性的开展调查研究、社会实践、数学游戏等多种教学活动，带领小学生充分的了解社会、体验生活，培养学生动手实践、团结合作的实践应用能力。在这个过程中，学生也能够发展自身的思维能力和操作能力，提高综合实践能力。

在教学中，教师可以结合教学内容筛选出一些能够体现挑战性或者综合性的问题作为实践小课题，带领学生运用已有经验分析问题合作探究，解决与实际生活密切联系的问题，发展学生的数学能力，实现拓展性课程的教学意义。比如，在教学北师大版小学数学五年级下册《长方体和正方体》的内容时，教师可以开展一系列的主题实践拓展课。如“变化的小纸盒”，让学生通过实践操作探究立体图形的平面展开图，然后再讲平面展开图拼接成一个立体图形，在学生在如此反复的过程中加深自己对于立体几何和平面展开图的认识，发展学生的空间想象能力。

三 立足生活实际，开设拓展课程

数学来源于生活，同时也应用于生活，生活中蕴含着大量的知识与信息，为此，教师可以密切联系生活内容开发拓展型课程，让学生将数学与生活相联系，在自主探究和合作学习中认识数学、理解数学，同时在生活中体会数学的魅力，提高学生的数学实践能力。

比如，在教学北师大版小学数学六年级上册《扇形统计图》这节内容后，教师可以开发“生活中的百分数”为主题的拓展性课程，让学生以小组合作的形式自选内容完成主题调查、统计与分析过程。比如，有的小组就以“学生的课外阅读时间”为主题，进行了扇形统计图的制作与分析，通过收集不同时间段学生的阅读信息，然后制作成扇形图。這样不仅复习与巩固了课堂中学习的内容，同时拓展了自身的实践应用能力，完善了综合实践素养。

总而言之，在小学数学教学中，数学教师要认识到开发与实践数学拓展课程的重要性，创新教学形式和内容，激发学生的数学思维，培养学生的逻辑思维能力，实现小学数学拓展课程的价值和意义。

参考文献

[1] 金志坚. 谈小学数学拓展性课程的开发与实践研究[J].探索篇·教学研究，2018，（06）：32-33.

[2] 陈加仓. 谈小学数学拓展性课程的开发与实践研究[J].2013，（02）：43-44.

[3] 郑慧强.基于“小货币 大世界”拓展性课程的开发与实践研究[J].综合论坛，2018，（19）：54-55.

[4] 戴本琴. 谈小学数学拓展性课程开发的实践与思考[J].教学研究，2018，（09）：154-155.