小学数学课堂教学问题再现与思考

黄丽香

摘 要：想要促进学生的全面发展，就要从培养小学生数学核心素养的重要性入手。在小学阶段中，提高小学数学核心素养必须贯彻在各种教学流程当中，它在一定程度上会促进学生良好品质的养成。为了使学生实现自我能力的提升，在思考活动中让学生不断获取知识，学生应当主动参与到知识的探索和分析中。提高学生逻辑思维的头脑和数学运算能力，都能从小学数学课堂中培养学生的核心素养中达成。如何提升核心素养，以及核心素养究竟是什么？会在本文进行阐述。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;思考

小学数学课堂教学除了要对学生开展理论知识的教育培养，同样要用学习理论知识来培养学生的核心素养。教师应当重视数学的课程设计环节，可以增强学生的学习能力，实现教学效果得达成。要使学生利用所学的知识来完成现实生活中的问题，讓数学教学活动有意义，应当在数学教学基础上掌握参与知识获取的主动权。教师要在实现基础教学的同时积极培养学生的核心素质，利用各种教学方式来进一步激发学生的学习兴趣，都要在课堂寻找突破口。

一 培养核心素养的原因

小学生教育活动的开展占据着教育教学的重要地位，因为这个阶段的学生心理发育不成熟，需要教师的细心呵护与教导。要明确在基础上教育当中的目的，尤其是核心的能力，才能保证学生可以更好地适应社会环境。数学的核心素养具有丰富的内涵，讲的是人们用数学的观念、数学的思维去考核、分析和解决问题的能力。不同时期不同层次的教学中，核心素养的内涵体现也是不一样的。在小学教学中，小学数学老师只有在日常的课堂教学中有意识地提升学生这些核心素养，才能为后续更高阶得数学知识的学习打好基础。

二 培养核心素养的意义

（一）提高学生的综合能力

在以往的学习形式下，小学数学教学往往是对理论知识的讲解，对核心素养的了解不足。只有具有不错能力和素养的综合性人才才能在社会发展中适应未来社会的要求。因此，应该注重在小学课堂中的核心素质增强，帮助学生提高学习能力和自身素养，引导学生形成良好的学习行为，让学生的综合能力被有效的增强，才能更加适合将来实际情况的发展需求。教师对于学生核心素养的培养工作在一定程度上促进了学生的自主发展的进度，为学生知识的掌握能力提供了进一步的帮助，是学生自身的素养实现了进一步的发展，实现学生综合化发展的教学目的。

（二）充分体现数学的价值

数学是一项具有逻辑的学科，需要学生具有一定的空间想象技能和逻辑思考技能，这些要求都和小学数学的核心素养有着密切的联系。在小学数学课堂学习上增强学生的核心素养，能有效发展学生的想象力和逻辑能力，对学生的未来发展有着重要的影响。因此，培养小学数学教学的核心素养不能只依靠理念教学，更需要在实践中得到逐步的强化，老师要以实践为基础，把课堂理论教学与数学的核心素养结合起来，使数学的价值获取充分的体现。数学不仅在教学里十分重要，在现实现象中也有很多地方需要运用到。特别是小学数学，一定要为今后的学习打好基础。

三 培养核心素养的具体方法

（一）根据教材培养核心素养

教师一定要了解课本中提到的实际内容，才能在教学中体现全部的数学本质，要持续的提高学生的核心素养，才可以教导学生理解与消化这些问题的根本内容。这样，不仅能帮助提高学生的核心素养，还能是学生在学习过程中懂得学习内容的根本。首先，用数学的角度去了解世界，培养数学意识。举一个例子，假如学生会算“36÷3”，说明学生学会了除法知识。学生会举例说，有36块糖能够给予3个小同学，这表达了学生具备了的分析问题、解决问题的行为，可仍表达不了是学生具有数学意识。而在卫生清理时间，36个人在打扫卫生，分成3组每组有12个人，学生可以想到“36÷12=3”这个式子，就表达了学生拥有了相当的数学意识。再比如说，以人教版小学数学“长方形和正方形的周长”为例，本节课讲了长方形、正方形周长的计算方法，会解决其周长计算的简单现实的问题，也能培养学生观察、比较、分析、推算的能力和空间想象力，引导学生慢慢养成空间观念。在备课时，除了以上这些观点还要深入研究教材，挖掘所蕴藏的核心素养内容。

（二）创设情境教学增强学生兴趣

数学知识来源于生活，本身存在相当的逻辑性。学生要想从实际生活中获得数学知识，就要让学生靠拢生活，这样可以有效的教导学生并且培养学生。在小学数学课堂教学中，教师可以通过设定一些有意思的场景，使课堂更加有趣，提高学生的学习乐趣。小学阶段的复习课是十分重要的。尤其是在复习课上，教师们总认为学过的知识依靠讲解就可以，然后在重复讲解从而达到巩固知识的作用，这样让学生们无法进行自主学习，依然是被动的进行复习，同时这种复习方式也并不合适。好比在学习“乘除法”的过程中，教师可以选取实际的例子进行教学与复习，让学生来分糖果或者别的物品。经过这样的学习，不仅能让学生以实际能力作为学习的目的，提升了自己的计算能力，也可以培养其在实际中使用数学的能力，还能引起学生对学习的兴趣。

（三）培养核心素养需要注重技巧

首先，教师可以使用多媒体教学为主的教学方式可以有效的培养学生的核心素养。为了实现学生信息素养的培养，尽早让学生接触接触到信息技术，让学生感受到信息技术给学习带来的方便与高效。其次，要加强学生自主学习的能力，鼓励学生实现思维的扩散。数学思维方式被学生进一步的掌握是数学课程教学的主要目的，不仅要优化教学模式，也要积极鼓励学生利用自学的方法解决实际问题。然后，要结合故事培养人文素养。实现教育教学的目的可以利用故事来被实现。既能体验解决问题的方法，又能增强解决实际问题的本事。最后，要加强知识讨论提高专业素养。可以合理利用小组合作的讨论教学方式来开展教学行为，能在实际的教学活动中创造一个和谐的教学氛围，利用对比的教学方式让学生可以更加迅速的领悟教学知识。

（四）培养核心素养需要总结分析

数学老师在教学课堂上传授的理论知识较多，学生一时之间难以全部消化，所以教师应当在课堂结束之前空余一段时间对本堂课的内容进行总结，这也是适合提高学生数学核心素养最佳时期。在开展数学课堂教学工作时，可以使用引导教学法，将提出问题、分析问题、解决问题全部在课堂上完成。同时也要要求学生在课前做好预习，老师也要设定一个合适的问题环境，引导学生在课堂上主动发问，帮助学生养成良好的学习习惯。所以，要想让学生学习利用自身的知识与逻辑去解决问题，那么，教师就必须在教学中教导学生持续增强自身的逻辑思维。学生在解答问题的当下必然也增强了自身的思思维方式，对于增强学生的核心素养有帮助。

综上，在小学数学核心素养培养的前提上，教师一定要注意加强教导学生的能力与素质，小学阶段是学生核心素养形成的关键时期。此后，教师还要持续的讨论和更新教学方法，以形成培养与提高学生核心素养的教学结果。

参考文献

[1]林子强.基于数学核心素养的小学数学教学实践讨论[J].广西教育，2018，（6）.

[2]张全红.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科技风，2019（18）：61.