幼儿教育中的家园共育模式

曹世玲

摘 要：家庭和幼儿园是幼儿启蒙教育的两个主要组成部分，对幼儿教育有极大的影响。随着现代社会教育意识的不断提升，对学前幼儿园的教学质量也提出了更高的要求，同时也在不断强化家庭教育在幼儿教育中发挥的重大作用。家园共育模式是现在素质教育中萌生的一种新式教育模式，要求家庭和幼儿园之间本着尊重、平等、合作的原则共同完成孩子的教育，家庭和幼儿园应该通过合理化、人性化的相互配合、相互补充共同完成幼儿启蒙教学。本文就幼儿教育中的家园共育模式进行探究。

关键词：幼儿教育;家园共育;模式

幼儿阶段是孩子学习知识、接触外界、行为习惯、思想方式形成的重要阶段， 家庭和幼儿园是幼儿学习的主要场所。家园共育模式将家庭和幼儿园的资料充分结合，以最完善的共育方式共同完成幼儿的教育，为幼儿教育奠定稳固的成长基础。

一 家园共育模式概述

幼儿教育中家园共育模式是指家庭和幼儿园双方通过相互沟通、配合和合作共同完成幼儿教育。在幼儿的教育过程中，家庭和幼儿园都各自发挥自身的作用 ，既有相互配合，又能互补不同的教学方式，而不是仅仅依靠家庭或者是幼儿园单方面的力量来对幼儿进行教育。对学前孩子来说，家庭和幼儿园是生活的两个主要活动场所和学习知识的空间，只有家长和教师有一个相互配合、积极合作和主动沟通的关系，才能营造一个良好的学习氛围，有利于孩子在愉快的环境中接受更多的知识，有很好的成长。

二 家园共育模式在幼儿教育中的必要性

随着社会经济发展和人民生活水平的提升，幼儿教育受到了越来越多人的关注和重视，如何做好学前教育，为孩子以后长远的学习和成长打下扎实的基础，已经成为每个家庭和每位教师关注的焦点。家园共育模式教育是现代幼儿教育的一个突破口，幼儿教育是家庭和幼儿园共同作用的结果，家长和幼儿园教师应本着尊重、平等和合作的原则，在幼儿教育上相互配合、相互协作，共同实现孩子的教学目标。

家长是孩子的第一任老师

家长是孩子的第一任老师，对于社会经验几乎为零的学前孩子来说，家长是最亲近的人，最信任的人，也是孩子获取知识的来源。在传统的教育观念中，家长总觉得学习教育是学校老师的责任和义务，与家长没有太多直接的关系。但随着教育意识和观念的概念，家长也开始意识到自身在幼儿教育的重要作用。在幼儿教育过程中，家长应积极主动配合老师的教学任务和安排，及时反馈孩子的学习接受情况，便于老师灵活调整教学方式。同时，家长应结合孩子的情况，对幼儿园的教学进行补充教育，带领孩子学习了解在幼儿园没有办法接触和学习的东西，比如多带孩子去“动物园”“海底世界”“主题公园”了解大自然、学习动物世界等，从而不断扩宽孩子的知识面和接受新事物的能力。

（二）老师是幼儿学习成长的重要窗口

幼儿教育因学习年龄的原因存在一定的特殊性，这要求幼儿园教师要英才施教采用不同的教学方式完成幼儿教学。同时，幼儿园的老师对于学生来说不仅仅只是老师的身份，很多时候老师是作为孩子的“朋友”或者是“哥哥姐姐”相伴在学习之路上。老师应该多学习不同年龄孩子的特征，充分理解孩子在不同情况下的反应，给予孩子更多的帮助和关心，在此基础上开展优质教学，成为孩子的好朋友，也成为家长值得信任的教师。比如，当孩子出现哭闹等情绪时，老师应耐心去了解孩子的內心想法，给予鼓励、陪伴，让孩子尽快从负面情绪中走出来，并及时与家长沟通孩子在学校的学习情况。

三 家园共育模式的特点

（一）配合统一，提升教学

在幼儿教育中，家园共育模式要求家长和老师不是对立的，而是配合统一，共同完成教学目标，提升教学效果。家庭和幼儿园都是孩子教育的中心，在幼儿教育中处于平等地位，两者应高度配合共同高效地完成教育。

（二）资源整合，互补互助

家庭和幼儿园在幼儿教育过程中，其资源处于相对独立不交叉的状态，这为教育的开展提供很大的便利。家园共育模式要求家长和老师能够充分整合资料，互利互补，取长补短，让孩子能得到更综合全面的教育。

（三）英才施教，个性教育

每个孩子都是独立的个体，有不同的性格、爱好和接受新事物的能力。家园共育模式能让家长和老师结合孩子自身的特点，英才施教，注重个性特长的培养。

四 幼儿教育中家园共育模式开展的途径

幼儿教育中，家园共育模式的开展要求家长和老师必须相互信任，积极配合，主动沟通，双方就孩子的教育上能虚心听取对方的意见，并积极改正。老师应就孩子在幼儿园的表现情况及时反馈给家长，家长应就老师反应的情况给到孩子鼓励，或者帮孩子改掉不好的习惯。同时，家长应主动参与学习的亲自活动，增进与孩子的互动，对老师布置的任务积极反馈，主动配合老师开展教学。

五 结语

幼儿是家庭的希望，也是祖国未来的建设者，其受教育程度和受教育的好坏直接影响到他们未来的成就。在幼儿园教育中，家园共育模式能帮助家长培养出一个优秀的孩子，同时，有利于老师教育出一个对社会有用的人才。

参考文献

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