高举教科研之大纛 走专业化发展新路

杨艳雪

摘 要：在新课改的应召下，初中教师作为教育改革的实践者，不仅仅要将学生作为教学工作的主体，而且还要投身于教科研的道路中。因为只有不断地追求教学专业化，这样才能不断地提高自身的教学能力，从而有利于开展新课改的教学工作。因此，本文主要围绕如何提高教师自身专业化水准进行探究。

关键词：教科研;专业化;教学工作;探究

一 坚持教师走专业化发展道路的意义

首先，科学技术是社会发展的第一生产力，教育作为一门社会科学当然也离不开科学技术的进步与发展。可以说“教科研”应当是教育发展的第一生产力，此次课题研究专题培训的举行，正是为此理论核心思想得以深入、全面贯彻而发的，也是针对我市农村中小学教科研滞后而严重影响了教育水平的提高而开展的，是一次适时而行之举。

其次，教科研是教师专业化是、成长的一个有效途径，它与时俱进，为教师的幸福成长搭建舞台，是促进教师教育观念的更新和教学方式的改变，实现教师追求卓越、不断创新，实现教师由教师到名师，在到教育家的必由之路。作为一个新时代的教师应高举教科研之大纛，才会真正地走上专业化发展之路，成为一位真正的教育者。

二 提高教师自身专业化水准的具体措施

（一）教师要学会找寻专业突破点

新的课程改革为我们教师提供了一个极大的机遇，同时也是一个极大的挑战，面对新时代、新形势、新任务、新教育，我们教育者如何找一条高质量、轻负担的教育教学之路，走一条真正专业化之路呢？唯有教科研之路，才会达到这一伟大目标，也才能让真实的教育研究成为教师发展的依恋之乡。所以，这就需要教师在日常的教学实践工作中，找寻可以突破自身教育水准的关键，同时也为本校的教育教学工作贡献一份力量。

而在日常的初中教育教学工作中，难免会遇到一些教学问题，而有些教师对待这种问题，会先用轻重缓急顺序进行判断，然后才会决定是否进行着手处理。虽然从表面上看，这样的处理方式是符合事实逻辑，但是对于处于问题中的学生而言，只能是随着时间的流失加深问题难度，这样就使得该问题既没有得到有效解决，而且反倒适得其反。那么，为了避免这种现象的发生，教师需要从自身做起，要在课余时间内学会总结自身教学工作中存在的缺陷，并付诸实践改善这些教学问题，从而提高自身的教学专业化水准。

（二）教师需要创新提高自身的教学能力

在具体的施教过程中，教师应具备改革意识，富有创造精神，树立现代教育观念，特别是要树立与素质教育相适应的教学观、师生观、人才观、质量观，具备良好的心理素质，以及对学生进行施教的能力，具备与新课程同行，与学生共同成长心中有学生的意识。并且，教师需要具有内心的渴望，才会去自发追求，产生心灵的撞击，才能去自觉尝试，放飞心灵，就有自悟、提升，不时回归、反省，才会自省、常新。因此，这就说明初中教师走在教科研道路上时，要不断地学会创新提高自身的教学技巧，那么以下就从两个方面说明如何创新。

首先，从教师的时间分配上看，除了应用在校内进行本职教学工作外，其他大部分时间都是位于课外。那么，为了可以不断地提升教师自身的专业化水准，教师需要学会规划自身的课外时间，可以利用互联网信息流通迅速广泛的特性，在网络上找寻国内权威的专业教育教学专家的讲座视频，然后在观看的过程中用笔记录下专家讲述的要点，并且在观看的过程中要结合自身在教学实践中遇到的问题，最后可以在观看完毕后总结自身应该改善的教学问题，这样就可以在不影响本职教学工作的前提下，同样可以持续提高自身的教育专业化水准。

其次，从教师的教学方法上看，大多数教师在经过长期的教学实践工作后，都会自主地形成一套教学方法，虽然从实践教学要求上看并没有任何问题，但是从普遍的教学效果上看，由于受教的学生群体长期已习惯于这种教学方法，这就会使得初中生渐渐地疲惫于这种教学模式，从而降低初中生的学习兴趣，进而不利于开展有效的教学工作。因此，这就需要教师学会不断拓展自身的教学方法，并且可以从初中生的角度思索新型的教学方法，这样一方面可以让初中生可以对新型教学方法产生兴趣，另一方面还可以提高课堂的教学效率。

三 结语

综上所述，在教科研之路上，教师应靠“韧”劲去学;靠“闯”劲去创新;靠“恒”劲去积累;靠“钻”劲去攻关。社会是课堂;实践是砺石;他人是吾师;自身是关键;，靠天、靠地、考他人，不如靠自己，努力便有收获，愿你、我高举教科研之大纛，共同踏上专业化成长之路，让真实的教育研究成为教师发展的依恋之乡。

参考文献

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