建立全新家校关系 实现共育共享共赢

庄美琼

摘 要：教育部颁发《中小学德育工作指南》明确指出学校教育不能孤单作战，学校、家庭、社区是学生健康成长的重要合作伙伴，要建构紧密联系的“家校”良性互动平台，形成教育共同体，实现共育共享共赢。

关键词：家校合作;家校共育

苏霍姆林斯基说：最完美的教育是学校与家庭的合作。家校共育成为现代学校的一种新型的教育管理方式，将有效提升学校与家庭之间的教育合力，共同促进孩子的健康成长。

一 聚焦关系，寻找家校共育“合伙人”

如今大家谈起教育，更多的是抱怨。家长抱怨学校和社会，学校抱怨家长和社会，社会则更多的抱怨家长和学校。为什么出现这些怪现象呢？教育本身就是多元多彩的，教育本身是受诸多因素影响的，家庭，学校和社会以及学生个体都是影响因素。因此做好教育，需要多方同心同向同力，形成教育共育新常态。

家校共育是为孩子构建良好的教育生态，家校共育的前提是家校双方站在学生立场下的教育合作。家校共育如何能生根发芽，又如何能开花结果，需要家校双方在教育责任，教育策略以及家校双方教育能力等维度层面进行有效的行动。

家校共育首先是家校在学生教育方面的定位，有了家校在教育中的定位，家校关系就是家校共育的开始。有教育专家指出，在教育孩子方面，家庭（家长）和学校如同一家股份公司，家长是这家公司的董事长，校长、教师是这家公司的CEO，家长是这家公司终身持股人，家校是教育的“合伙人”。家校共育实际上寻找教育的“合伙人”。明确家校“合伙人”的关系，家校就能聚焦孩子教育问题，就可以各负其责，各尽其力，各发其优，不再是抱怨式的补位与推卸式的缺位。

二 拓宽渠道，创新家校共育实践活动

开放学校办学模式，创新学校管理机制，把家长纳入学校管理中来，全方位，多角度、宽渠道，给与更多家长参与教育和学生管理的机会，这是教育的趋向。

（一）积极搭建合作平台。如成立家长委员会。学校重大事情征求家长意见，让家长积极参与学校管理。学校家委会要做好学校的参谋员，做好学校的宣传员，也做好学校的监督员;学校教师与家长协同工作，小到家委会资金管理，大到各种学校活动策划，要想方设法调动家长参与教育活动的积极性，激发家长为年级和班级建设献计献策的热情，鼓励家长主动、自愿参与协同学校工作。如，学校的“读书节”“科技节”“艺术节”“体育节”等，邀请家长与学生还有老师一起创造完成学部专属的各种活动。家长是学校最重要的合作伙伴，每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的阅历与专长对学生来说是一笔隐形的财富，能为学校孩子拓展出一片无边的学习空间，为学校的教育注入新鲜和活力。

（二）“智慧爸妈進课堂” 。开展“校园开放日”活动，每一个学期按照课程建设的发展的思路与进程，邀请家长共同参与课程体验活动，开放学校的课堂和各类主题活动，将办学理念、师资队伍、特色课程、特色活动呈现出来，使家长具体了解学校课程与教学发展动向，打通家校沟通的每一个班级的大门，让家长和学校心贴心。让学生体验不一样的学习。把各行各业的家长朋友们请进学校，请进教室，从事不同职业的家长，向孩子们介绍自己的职业特点，生活阅历，兴趣爱好，企业文化等，丰富的内容，让孩子们学到了许多课本上没有的知识，同时，也提高了孩子和家长之间的亲密度，有效促进家庭教育的成效。

（三）“亲子共读”活动。实现了学校、家庭合作共育的思想。学校定期举行各种主题的亲子阅读活动，共读交流，父母和孩子一起成长，浓浓的亲情扑面而来。即融洽了家庭关系，也达到了父母和孩子共同阅读，拥有共同的理想和愿景。

（四）“阳光父母大讲堂”活动。针对家长在教育孩子时遇到的难题，学校邀请校、内外专家向家长们进行讲座之外，还可以定期开展“阳光父母大讲堂”等活动，邀请育儿有方的家长传经送宝，分享自己行之有效的育儿心得，大家互相交流分享在子女教育遇到的问题，互相答疑解惑，共同提高。

三 厘清边界，明确家校共育不“错位”

如今，伴随家校共育的氛围日渐浓厚，家校合作内容、形式也越来越丰富，家校合作共育的外延不断扩大。

学校和教师作为家校共育的主导者，要明确家校共育不能“错位”，不能“缺位”，要综合考量，健全家校合作共育的制度体系。尤其是针对每一项活动的设计和安排，务必遵循“不随意转嫁责任，不偏离育人价值，不加重家长负担”的原则，划出明确的家校合作的任务底线，做到责任要厘清，底线不突破。只有学校和教师守住责任的边界，才能使家校合作共育行稳致远。

家校合作共育——打开校门做教育。在未来教育的路上不断实践、探索、收获，家校合作共育，让教育更美好！

参考文献

[1]王芳.农村家校合作的问题和对策[J].现代中小学教育2015.05

[2]邹强.国外家校合作问题研究及其启示[J].教学与管理2015.11