基于技能大赛的工程造价专业建筑识图课程体系研究

王英丽 李卓

摘 要：建筑识图能力是工程造价专业学生必须掌握的基本技能，能否准备的识读图纸直接影响工程量计算准确与否。目前的建筑识图课程在课程设置、教材选用、课程考核方面都存在问题，本文通过建筑识图赛项获得的经验给予改革建议。

关键词：建筑识图、技能大赛、教学改革

建筑工程识图（土建）能力本身是一种综合能力，其包括建筑施工图识读能力和结构施工图识读能力。建筑施工图纸由平面图、立面图、剖面图和一些节点详图组成。平面图在日常生活中很常见，如售楼处的户型图，实际上就是一个小的平面图，学生即使没有学习过识图课程也是能看懂的。立面图反映的建筑物外貌特征比较直观，学生在学习中没有太大难度。剖面图是通过对有关的图形按照一定剖切方向所展示的内部构造图例建筑剖面图，使阅图者能够直观地了解工程的概况或局部的详细做法以及材料的使用。较比平面图和立面图，剖面图的识图需要一定的空间想象能力。但是总体来说，建筑施工图的识读相对来说还是比较简单的。结构施工图主要反映混凝土构件及其内部钢筋的排布，而图纸中对于构件中钢筋的表示多为平面表示方式，这样就出现了二维设计的图纸和实际工程中钢筋排布的三维性冲突，造成学生能看懂图纸中的标注，却无法想象出实际工程中钢筋的空间排布。在识图方面，结构施工图的识读是一个难点。

一 赛项简介

以一套典型建筑工程案例图纸为载体，以学生初始职业岗位对建筑工程识图及绘图知识与技能的要求为标准，以实际工作程序和任务为序列，以现行国家规范及标准为依据，以专业绘图平台软件为工具，用个人与团队结合的方式开展竞赛。参赛选手需在规定的时间内，独立与合作完成以下两项任务：一是建筑工程施工图识图、二是建筑工程施工图绘图。

二 高职院校建筑识图课程存在的问题

（一）课程设置缺少系统性

建筑施工图识读，涉及到两门课程，一门是建筑工程制图与识图、 另一门是房屋建筑构造，这两门课程在多数的高职院校工程造价专业中基本都开设了。开设的顺序一般是第一学期开设建筑工程制图与识图，第二学期开设房屋建筑构造。但是，这两门课程是相互融合，相互带入的。例如，在建筑工程制图与识图课程中识读剖面图时会涉及到屋面的做法，这时教师就会一带而过，因为下学期在房屋建筑构造中屋面做法中会重点进行讲解。这样一个连续的知识点就被分解到了下学期，或者是这学期其他课上。一次很好的帮助学生综合识读图纸的机会，由于课程体系的原因给浪费了。

结构施工图识读，涉及到的课程是平法识图与钢筋算量。这门课程一般设置在第三学期，与混凝土算量平行开设。算混凝土量时要读图，平法课中又详细的学习读图，所以两门课程相辅相成，互相促进。并且两门课都要算量，这又是工程造价学生需要养成的基本技能。无疑，这样的设置是合理的。如果看不懂图，又谈何准确计算工程量。可就是这样一门重要的课有一些学校却没有开设，也正是体现了课程体系设置的问题。

建筑绘图，涉及的课程是建筑CAD。很多老师把关注点集中在如何让学生掌握画图技巧，学生练习时绘制的图形与建筑毫无关联，更不用说大赛要求的按照制图规则去绘图。

（二）教材选用缺少职业带入感

课程所使用的教材多为高校教师编写，学生在使用时也只是认为这是学习的参考书。学生不知道不管是建筑制图、结构制图、一些工程做法、混凝土构件平法施工图制图规则，还是各种构件钢筋的标准构件详图都是有国家统一制定的图集。而教材只是将规定碎片化的进行展示，缺少了工程人员查询、使用图集的职业代入感，同时也缺少了对图集、规定的敬畏感。对于规则体系认知的不清楚，使学生缕不清几门课程的关系，识图的综合能力就很难培养出来。

（三）考核手段單一

在考核方式及考核内容上，还是集中在对于课程的终结性考核，并没有体现核心岗位识图技能的考核。学生期末考试一张卷，老师划重点和考试范围，学生考前背习题。甚至有老师表示，习题以外的题都算超纲题，不敢出，否则会出现分数偏低，甚至不及格人数过多。这种顾虑也正是说明了学生的识图能力仅能应付考试，很难适应未来的岗位需要。

三 建筑识图课程改革

（一）相关课程合理进行整合

依据建筑识图赛项的考核内容建筑识图、结构识图、建筑绘图和结构绘图，可以将识图能力分为两个模块一个是建筑识图和绘图，一个是结构识图和绘图。建筑识图和绘图能力所依托的课程是建筑制图与识图、房屋构造、建筑CAD。 将三门课程整合为一门课程，分两学期开设。建筑绘制图是在识图基础上，依据制图规则，利用CAD软件实现的。结构识图和绘图能力所依托的课程是平法识图和钢筋计算课程，不需要与其他课程整合。

（二）图集、规范取代教材

技能大赛指定的标准、规范代替课程中的教材，增强学生的职业带入感。建筑制图与识图部分使用的标准有《房屋建筑制图统一标准》GB/T 50001-2010、《总图制图标准》GB/T 50103-2010、《建筑制图标准》GB/T 50104-2010;结构施工图识读与绘制所使用的图集有16G101-1、2、3，《建筑结构制图标准》GB/T 50105-2010。

（三）以岗位要求设计课程考核

课程考核采用“过程考核+期末考核”形式，并突出过程考核。利用识图比赛考核平台“建筑工程识图能力评价”软件对每次课程知识点做随堂考核;绘图部分主要考核学生综合的识图能力。教师可以按照技能大赛出题的思路为学生设计平面图、立面图、剖面图以及建筑或者结构节点的绘制任务。在平法识图课程所在学期安排识图的综合实训，利用建筑工程识图能力评价软件中的综合识图能力测试模块，在不同类型的建筑形式中选取一套或几套完整的土建工程图纸进行识图训练。

参考文献

银清华.信息化技术在平法识图与钢筋算量课程改革中的应用[J].现代职业教育，2019（22）：238.

胡婷婷.职业技能大赛对教学改革的促进作用探究—以建筑工程识图竞赛为例[J]，2019（28）145.