小学数学复习中思维导图的有效应用探究

石永红

摘 要：近年来，思维导图在教育行业中越来越受重视，特别是在小学阶段的数学教学中。如何针对小学生的学习特点，合理地利用思维导图，通过知识的图示化，提高小学生的数学复习效率，成为了值得思索和探讨的重要话题。

关键词：小学数学；复习；思维导图；应用

小学教育作为教育的开端，小学生刚刚开始接受初等教育，消化知识和掌握知识所需要的时间都比较长，加之其智力发育不完备，思维逻辑与推理能力也较弱，在学习过程中常常遇到许多困难，教师在这一阶段应着重注意培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。而整理复习是学生学习阶段不可或缺的重要环节，一方面有利于概括和巩固所学知识，另一方面有助于学生优化自身知识结构，将相关的知识点浓缩并储存在脑海里，让学生真正地做到学有所得，学为我用。教师在教育过程中，除了传授知识，还需要注意教授学生如何高效地进行复习。本文首先简单阐述了思维导图的概念及其与小学数学复习的关系，以此为基础探索如何在小学数学复习中有效应用思维导图及其成效。

一、思维导图和小学数学复习

思维导图可以理解为一种直观有序的思维过程，一般是从一个中心点开始，不断深入、不断向四周发散或是从许多分支开始，最终归集到同一个中心点。思维导图充分利用了人体右脑颜色、图像、空间、想象以及左脑文字、逻辑、条理、顺序等共同进行信息处理，实现了单向性思维到多向性发散思维的转变，利用了联想保障了人类思维的流畅，能够在较大程度上辅助大脑进行思考。运用思维导图进行小学数学复习，通过构建思维导图，将细小的、互相关联的知识点进行归类整理，化单调无趣的文字信息为多彩的图形、符号等，化抽象为具象，在学生的脑海里形成一个清晰、系统的网络体系，有利于提高整理复习的质量和效率。

二、思维导图在小学数学复习中的应用

（一）识图

在初步将思维导图引入小学数学复习中时，由于学生年龄小，自主学习并独立制作思维导图的难度较高，教师首先要让小学生正确认识思维导图，例如：教师在章节结束以后，制作教师版思维导图，在课堂上利用黑板上或是利用多媒体平台展示这一思维导图，带领学生一起利用思维导图，回顾这一章节的主要内容和重点知识，在这个阶段，教师需要帮助学生熟悉利用思维导图进行复习的模式和掌握思维导图复习的重点和要点。

（二）制图和用图

随着学生年龄的增长，小学高年级学生的抽象思维也有了一定的发展，并且在低年级已经习惯了思维导图的复习模式，有了在教师或家长的指导下制作思维导图的能力。例如：教师布置复习任务时，将思维导图作为作业一起布置下去，以检查作业的形式，检查学生对思维导图的掌握情况，在这一过程中帮助学生修改自己的思维导图中的错误与缺点，查遗补缺。这个阶段教师的教学重点是提高学生绘制思维导图的能力以及在这个过程中自然而然地形成利用思维导图这种思维方式高效复习的能力。

三、在小学数学复习中应用思维导图的优势

（一）有利于转变复习思维方式

学生通过应用思维导图可以改变其复习的思维方式。在掌握思维导图这一方式之前，许多学生都采用死记硬背的方式进行复习，一方面复习效率低，其对知识的记忆保持时间也较短，另一方面没有真正地理解知识点，只是对文字的简单复述。而绘制思维导图，其实就是学生对于所学知识的重新思考、理解后按照自己的思维逻辑进行梳理和归纳总结的过程。在这个过程中，学生已经学会了有逻辑地思考了。

（二）有利于增强复习效果

小学数学复习引入思维导图可以在很大程度上提高复习的效率和效果。整理复习具备时间紧、容量大、密度高等特点，而数学知识则具有连贯性、规律性和逻辑性的特点，这就为利用思维导图进行复习创造了条件，学生利用思维导图将一册教材中的内容进行归纳、总结、梳理进而缩减成一页纸的知识结构，化厚为薄，更有利于学生的记忆，而同时这些简单的框架结构在学生的脑海中也随着思维导图的联想进行内容的扩充，更有利于学生对知识的回忆。

综上所述，思维导图不仅可以帮助教师设计有效的教学，还有利于学生完善自己的知识结构，有效地增强学习效果，但是思维导图对学生的影响是一个长期的过程，虽然在短时间内看不到明显效果，但是对学生思维方式的转变和学习能力的提高有显著的作用。所以，教师应在教学过程中不断向学生强调思维导图，并且引导学生发现其重要性，并在小学六年的学习过程中，养成利用思维导图复习这一令其受益终生的好习惯。

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編辑 杜元元