小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

孟越

摘 要：阅读是小学阶段语文教育重要的一项内容，通过阅读能够增强小学生的认知能力、拓展他们的视野、提高他们的综合素养水平，可谓是益处多多。在新的素质教育要求和课改标准下，小学语文的阅读教学发生了一些改变，教师要根据学生的学习实际情况以及教学环境和教学内容来采取实践性的教学策略开展教学活动，提升语文阅读教学的效率，促进小学生阅读能力的提升，为他们的表达、写作等能力的發展奠定基础。

关键词：小学语文；实践教学；创新策略；阅读教学

在我国的小学阶段学习中，阅读一直是非常重要的一部分，写作的材料来源于阅读、口头表达的思维锻炼来源于阅读，可以说阅读是语文综合能力提升的重要方面。

一、小学语文阅读教学现状分析

在小学阶段的学生年龄都比较小，他们爱玩的天性还不能得到自我的控制，经常会因为某些事情分心，不能够长时间地集中精力去完成某一件事情，因此也就造成了他们在课堂上会有一些小动作的发生，有讲闲话的习惯等，这些事情为语文阅读的教学带来了一定的困难。并且在阅读教学中，有一部分教师过多地依赖于课本上的教材内容，学生的阅读内容也仅限于课本，这些显然不能够满足小学生的阅读需求，并且也不能够满足小学生的兴趣要求，长此以往，小学生对于阅读教学的兴趣越来越低，影响教师的阅读教学质量。此外，在目前的小学语文阅读教学中，教师的教学思想和意识还停留在几年前，甚至十几年前，对于一些新兴的教学辅助设备熟视无睹，有些是不屑于用，还保留着传统的教学思想，有些是不会用，跟不上时代潮流的变化，因此也就导致了阅读教学内容与时代变化的脱节，造成阅读课堂沉闷、枯燥，影响教学的有效性。

在新课改和素质教育的发展背景下，小学阶段的阅读教学已经不能仅仅守着传统的方式来进行教育，教师要结合小学生的阅读兴趣和需求，用具有实践性和创新性的教学策略来提高小学生的阅读理解能力，调动他们的学习积极性，激发他们的创新性思维，增强学生对教学活动的参与度，最终实现全面发展的阅读教学目标。

二、小学语文阅读教学策略探究

1.语文阅读实践活动的有效开展

在教学过程中，实践是组成课堂教学的重要环节，理论的学习固然重要，但是实践的价值也是不容忽视的。在实践活动中，教师首先要充分地调动小学生对于阅读学习的积极性和主动性，培养他们实践的精神和解决问题的能力。教师要把握住语文阅读课堂教学中的每一个机会，形成机会意识，让学生习惯从写一句话到写一段话，从阅读文字到理解意思，从文本模仿到独立表达，从简单会话到流畅交流，从叙述事情到情感抒发等，在阅读实践中逐步地培养学生的理解能力和综合应用语言的能力。其次，教师要让学生在阅读实践中锻炼自己对语文知识和技巧的运用能力，通过组织学生参与各种教学活动，帮助学生获取知识，激发他们的探究意识，以实践的方式在体验中学习和锻炼，在体验中感受文字的力量，在体验中获取情感的表达方式，让小学生的学习能力得到提升，语文综合素养得以增强。

2.语文阅读教学活动的创新模式

首先，在新课导入上的创新。小学生处在这一年龄阶层，对于外界事物有着很强的好奇心，并且他们具有较强的模仿和学习能力，但是由于年龄特征使得他们对于事物的集中时间较短，而要想让学生以极大的精力投入到阅读学习中，就要将课程设计得具有吸引力，抓住学生的好奇心。在新课备课时，教师要结合教学内容和学生的兴趣点进行课堂导入的准备工作，例如，在阅读《美丽的南沙群岛》时，教师可以在新课导入时借助于多媒体来为学生播放一些有关于南沙群岛的视频，让他们先对南沙群岛有一个大概的印象，然后让学生谈谈自己对于视频学习后觉得南沙群岛美丽的地方，激发学生的讨论热情。之后教师再带领着学生阅读这篇文章，了解作者眼中南沙群岛的美丽之处，以文字的描写来进行想象，更好地理解南沙群岛的美丽和文章的内容。

其次，在教学情境上的创新。在语文阅读教学中，教师要为小学生来创设适合他们理解的教学情境，以此来帮助小学生彻底地理解文章所传达的意思和情感。在创设教学情境时，教师要能够灵活运用多媒体，依靠图片、音乐、视频、道具等来创设文章适合的情境，在情境的渲染下来更好地感受文章、阅读学习。

最后，在课后作业上的创新。课后的巩固练习也是非常重要的学习环节，教师在作业的布置上要避免陷入重复繁重的机械复习中，要在作业布置上进行创新，让学生在巩固复习的同时也能感受到轻松和快乐，能够通过阅读来拓展视野。因此，教师要以课堂教学为中心，为学生的课后阅读指明方向，以学生的兴趣爱好为前提来提出一些课外阅读文章和书目，开展趣味性阅读，在阅读中实现语文综合素养的形成。

总而言之，小学语文阅读教学的实践教学探究和创新性教学策略研究能够促进小学生语文综合能力的提升，为小学生未来的发展提供需求上的满足，帮助学生形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]杨真发.小学高年级语文探究性开放式阅读教学研究[J].中华少年，2018（34）：215.

[2]李英丽.趣味阅读教学法对提升小学阅读教学质量的探析[J].小学生（中旬刊），2018（12）：35.

编辑 刘瑞彬