例谈小学三年级语文写作教学方法

郑飞

摘 要：小学三年级作文起步教学对于今后学生作文水平的提升有着至关重要的作用。然而，在实际写作过程中，大部分小学三年级学生都不知道“写什么”“怎么写”以及“怎么改”。为此，围绕用一系列的“疑问”让学生知道写什么、用一连串的“追问”让学生知道怎么写以及用一点点的“叩问”让学生知道怎么改三个方面，结合一些教学案例，例谈小学三年级语文写作教学的有效方法。

关键词：小学；三年级语文；写作；教学方法

一些小学语文教师总是抱怨：“作文教学难，小学三年级起步作文教学更难！”写作其实上就是对千姿百态景物的真实描写，对各种各样情感的自然流露，对形形色色事情的叙述再现等。也就是说，写作文是一种将自己的所见所闻、所思所想转变为语言文字的过程。对于小学三年级的学生而言，写作文也就好比说话一样，只要会说话，写作应该也不成问题。那么，部分教师为什么会觉得小学三年级起步作文难呢？

细思量，就会发现主要有以下几个方面的原因：第一，学生不知道写什么。第二，学生不知道怎么写。第三，学生作文病句连篇、错字扎堆、别字频现，不知道怎么改。即学生不会修改作文。围绕上述几个原因，对症下药，小学三年级起步作文不妨这样教。

一、用一系列的“疑问”让学生知道写什么

既然学生不知道写什么，那么，教师就要想方设法指導学生切实解决“写什么”的问题。或许有教师会认为，写作要求中不是明确告诉学生应该写什么了吗？通过引领学生细致入微地阅读写作要求，“写什么”的问题不就彻底解决了吗？然而，事实并非如此。通过让学生阅读写作要求，只能让学生明确写作主题与写作方向。但是，学生并不知道应该结合自身的哪些生活实际，应该去写哪些内容？

基于这样的现实状况，教师可以尝试运用一系列的“疑问”，激活学生思维，指引学生在自己的生活阅历或经历中挖掘真实且充实的写作素材。如此，学生作文“写什么”的问题也就迎刃而解了。

《那次我玩得真开心》是部编版小学语文三年级上册中的一篇写作训练内容。围绕这一写作题目，教师可以设计这样一些问题。“你有过玩得特别开心的经历吗？是哪一次？什么时候去的？和谁一起去的？究竟玩得什么，让你这么开心？为什么这次要比其他几次都玩得开心……”在学生回答完这一系列的“疑问”之后，他们自然也就知道应该去写什么了。

当然，教师在设计一系列“疑问”的时候，不仅要结合学生的实际认知水平，还要紧扣写作主题。

二、用一连串的“追问”让学生知道怎么写

当学生围绕作文主题，回想起自身的经历或阅历之时，学生当即就会知道去“写什么”。但是，提起笔来，学生又会觉得老虎吃天无从下口，即学生不知道究竟应该怎么去写。学生不知道究竟怎么开头，如何结尾，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。

既然学生不知道“怎么写”，那么，作为教师就要指引学生有始有终、详略得当地去写。在引导学生解决“怎样写”的问题时，教师可以巧妙地利用一连串的“追问”。毫无疑问，教师这一连串的“追问”一定要与学生想要写的内容相吻合、相匹配。

生：那次我和爸爸妈妈一起去游乐场，我玩得真开心。

师：你们去的是哪个游乐场？

生：我们去的是“嗨翻天”游乐场。

师：游乐场里面有哪些游乐设施呢？

生：有转转杯、旋转木马、过上车、丛林之战以及碰碰车等。

师：你觉得哪个游乐设施最好玩？

……

在教师一连串的“追问”下，学生不仅对于“怎么写”有了清晰的轮廓，还对写作的步骤、方法以及过程等更为明确，写作也就成为了水到渠成的事情。

三、用一点点的“叩问”让学生知道怎么改

文章不厌百回改。无论是贾岛对用词的反复推敲，还是曹雪芹对《红楼梦》的N次修改，都能够让我们清晰地认识到修改对于写作的重要性。在小学三年级起步作文教学过程中，教师不仅要教会学生写作文，还要教会学生改作文。改作文并不是孤立于写作文之外，而是融入到写作文的过程之中的。

那么，对于小学语文教师来说，究竟应该怎样教会学生修改作文呢？窃以为，教师不妨指导学生用一点点的“叩问”来修改自己的作文，即叩问用词是否准确恰当，语句是否贴切通顺，叙事是否详略得当等。

某学生的作文片段：那次去游乐场我玩得好开心！旋转木马好玩，碰碰车也好玩，过山车好玩又刺激，转转杯太好玩了，都把我转得晕头转向……

这是某学生第一次写就的作文片段。围绕这段作文片段，教师指导学生运用一点点的“叩问”进行了修改。“这些游乐设施中哪些最让我玩得开心呢？我是怎么玩得来着？这种游乐设施玩起来是一种什么感觉呢？”

这一点点的“叩问”，就好比是对作文的千锤万凿。经过这样一番“锤凿”，学生的作文自然也就会结构合理、语句流畅、用词准确。

总而言之，在小学三年级作文起步教学过程中，教师用一系列的“疑问”，就可以巧妙解决“写什么”的问题；教师用一连串的“追问”，就可以巧妙解决“怎么写”的问题；教师用一点点的“叩问”，就可以巧妙解决“怎么改”的问题。当这三个问题彻底解决之后，学生的写作过程就会变得水到渠成、顺其自然、畅通无阻。

参考文献：

[1]李侠.浅析小学三年级作文教学方法[J].新课程（上），2016（7）：18-19.

[2]陈晶.新课标下小学语文作文教学方法初探[J].吉林教育，2017（22）：62-65.

编辑 王彦清