基于情境创设的小学语文阅读教学探究

宋红芳

摘 要：语文阅读是收集信息、认识世界、发展思维、提高文学审美的过程，情境创设能够优化课堂教学。在小学语文阅读教学中，教师精心设计新课导入，借助多媒体渲染气氛，创设合理的教学情境，提高学生的阅读质量，将抽象的阅读文字转化成了形象真实的情境，有利于深化学生对课文的理解，提高学生对阅读的兴趣和热情。

关键词：小学语文；阅读教学；情境创设

情境创设需要从课堂教学的需求出发，教师根据教学内容创设出形象的情境，促使学生主动学习，提高课堂教学的效果。情境教学充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，调动了学生的学习积极性，使学生在学习过程中产生情感共鸣，满足了学生的好奇心和求知欲。在教学的过程中，教师以学生作为主体，促进学生个性的发展，有效提高了学生的语文阅读能力。

一、深入分析课本内容，明确课堂教学的目标

随着新课改的深入，强调合理开发利用教学资源，而小学语文阅读教学最基本的资源是教学课本，分析课文、理解作者的思想情感、明确教学目标是创设教学情境的基本要求，因此，教师要仔细分析和研究小学语文课本中阅读教学材料的特點、重难点，在此基础上创设合理的教学情境。例如在《秋天的雨》中，要求学生正确、流利地读课文，培养学生的语文感悟、积累和运用的能力，带领学生理解课文内容，在阅读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情，使学生能够运用优美的语言表发自己对秋天的喜爱和赞美之情。在明确教学目标后，教师选择创设自然情境、生活情境或社会情境等符合教学设计的情境，选择适合小学语文阅读教学和符合学生实际情况的教学方式，进行合理有效的教学活动。

二、利用情境导入新课，拉近学生与课本的距离

小学生的思维非常活跃，各个方面需要教师及时地进行引导。教师是教学课堂的组织者和引导者，想要吸引学生的学习兴趣，要在课前有充足的准备，设计合理的新课导入，创设合理的教学情境，使学生与作者的情感相融合，促进学生对课文内容的理解。例如在《索溪峪的“野”》的教学中，播放优美的音乐，利用课件向学生介绍张家界森林公园，向学生出示索溪峪的图片和旅游视频，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛置身在索溪峪的壮丽景色中，提高学生对索溪峪景色的形象感知，使学生能够主动地进行自主探索和学习，加深学生对课文的理解。

三、创设课堂提问的情境，培养学生的探究能力

在小学语文阅读教学中，情境创设不仅能让学生直观地感受课文内容，还能通过设置悬念引导学生进行思考，带着问题进行课文阅读，使学生深入了解文章的含义。随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学应改变传统教学模式中以教师为教学主体，单向灌输式的教学方式，落实以学生为本的教育理念，充分发挥学生的主观能动性，突出学生在课堂的主体作用。因此，在创设小学语文阅读教学情境时，教师要结合课文中的重点和难点，站在学生的角度考虑文章中的细节，围绕着这些内容设置悬疑，使学生主动思考，锻炼学生的思维能力，让学生带着问题进行学习探究，深入到教学情境中，有效提高课堂教学的效果。例如在学习《白杨》的过程中，教师可以结合矛盾《白杨礼赞》、常建的《古意》与《白杨》作对比，提出：白杨体现了哪些宝贵的品质和精神？爸爸和白杨有什么共同之处？生活中还有那些动物、植物和任务有白杨的品质和精神？让学生通过自主探索进行课文学习，提问课文想要表达的思想感情。让学生以白杨为题写一篇作文，深化学生对文章的理解，提高学生的写作能力。

四、创设合理的阅读情境，提高学生的语文能力

小学语文阅读教学存在的一个重要问题是学生对枯燥的阅读提不起兴趣，缺乏必要的好奇心和求知欲。随着信息技术的发展，多媒体已经被广泛运用到了教学课堂，教师可以借助多媒体创设良好的阅读情境，让原本枯燥的阅读活动变得丰富多彩，以此来激发学生的好奇心和求知欲，加深学生的情感体会。小学语文阅读教学的目的不仅是教会学生阅读的方法，还要让学生通过阅读积累写作素材，提高写作能力。想要提升学生的写作能力，需要有长期的文学积累，还要让学生从阅读中获取丰富的情感，因此，在教学中，教师应有意识地创设情境增强学生的情感体验，例如在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师可以利用安徒生童话进行导入，利用多媒体为学生播放《卖火柴的小女孩》的动画片段，使学生感悟到卖火柴的小女孩悲惨的命运，让学生带着情感阅读课文，和学生一起讨论文中现实与现象对比的写作手法，以此来丰富学生的情感，积累写作素材，有效提高学生的语文阅读理解能力和写作能力，促进学生语文综合能力的发展。

总而言之，情境创设将学生带入到了真实的教学情境中，使学生在探索中激发学习兴趣，体会语文阅读的乐趣，培养学生自主阅读的意识。因此，教师要结合具体的教学内容，采用多样化的方式创设情境，培养学生的理解能力，陶冶学生的情操，促进小学语文阅读高效课教学课堂的构建。

参考文献：

[1]何正斌.小学语文阅读情境教学的策略[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]，2018：5.

[2]应苗.浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017（6）：53-54.

[3]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].渤海大学，2016.

编辑 杜元元