刍议初中生物学识图题的解题策略

杭永琴

摘 要：对初中生物学识图题考查方式进行分析，深入挖掘识图题的考查点和具体问题形式。在此基础上，对初中生物学识图题的解题策略进行研究，包括基本解题思路、解题流程步骤，解题过程中的注意事项等。

关键词：初中生物；识图题；解题策略

在初中生物学中，识图题具体是指根据模型图、图表、组合图等进行提问的一种题目考查方式。在具体的解题过程中，需要明确图形内各种标识符号的含义，避免出现理解错误。有必要对其解题思路进行研究，从而提升学生识图题的答题准确率。

一、初中生物学识图题的考查方式

1.人体消化循环系统识图题例析

初中生物学识图题基本上是考试必考题目，而且由于识图题下设的小问题较多，占据的分数比重也较大。学生如果在考查知识范围内存在欠缺，或未能掌握识图题考查特点，难以拿到满分或高分。下面以一道人体消化呼吸循环系统的识图题真题为例，对其考查形式进行具体研究。该题目为某市初中生物学科毕业考试题目，题目中给出了人体消化呼吸循环系统示意图，如图1所示，用不同字母对图中的系统结构进行标识，让学生根据示意图和所学的知识进行答题。这道题目属于一道较为典型的识图题，下设十六道小题目，以填空形式为主，对示意图进行深入挖掘，将相关生物知识串联起来，连续设计问题，一步步考查学生对这部分知识的掌握情况。每个小问题设置1～3个空，相当于包含1～3个知识点的考查。如果学生未能对相应知识进行牢固掌握，难以回答出全部问题。

2.题目考查形式及特点

下面结合该例题的具体设问形式，探讨其具体考查形式。示意图给出的是人体消化呼吸循环系统，其中包括消化道、肺泡、血液、肾小囊、肾小管、尿道等几大部分。以淀粉的消耗过程为例，进行提问。图中的箭头a是从消耗到进入血液组织细胞的物质。第一道小问题的考查点就是淀粉在人体中开始化学性消化，起始部位是哪，物质a是什么。然后按照人体消化呼吸循环系统的运行流程，继续提问，物质a是通过哪部分的毛细血管进入到血液循环系统中的，该过程是什么过程，主要参与器官是什么。以此类推，继续提问血液循环到达哪个心脏腔室、从小肠吸收物质a，进入血液，再到下肢骨骼肌，血液经过心脏几次等[2]。

由此可以看出，初中生物学识图题的考查方式具有以下几方面特点：（1）提问的连续性，问题之间有较强的联系性，考查的知识点层次不断深入，最终将与示意图有关的知识点全部串联起来，对学生进行全方位的考查；（2）问题与图片紧密相连，都是围绕图片中的系统结构进行提问，提问重点则是图片中已经标识出的物质或结构，如果能够从图片中认清标识符号所代表的物质或结果，可以顺利解答出多项问题；（3）具有一定的延展性，在充分围绕图片设置问题的基础上，部分题目会作出相应拓展，将图片中没有展示出来的知识点联系起来，对学生进行考查。

二、初中生物学识图题的解题策略分析

1.初中生物学识图题基本解题思路

从上述分析中可以看出，生物学识图题的考查范围较为广泛，问题设置特别详细，在解题过程中，需要始终保持解题思路清晰，不能被一个接着一个的问题混乱思路。在解题过程中，首先應正确分析题意，解读示意图中的各部分结构名称和功能，并根据图中标出的箭头和标识符号，对题目考查方向进行大致了解。比如，在上述题目中，根据图片可以分析出，这道题整体考查的是淀粉在人体消化呼吸循环系统中的消化过程。根据所学的知识，可以分析出a代表的物质是葡萄糖，b代表的物质是氧气，c代表的是二氧化碳，d代表的是原尿，e代表的是排出体外的尿液，f则表示的是肾小管重吸收过程。正确分析出这些标识符号的含义，不仅可以直接回答出许多问题，还可以为其他问题的解答奠定基础。

然后再结合问题进行具体分析，联系所学的知识点，依次解答出正确答案。在这道题目中，实际上考查了人体消化、呼吸和排泄等系统的参与器官及功能，其中细胞作为人体结构的基本组成单元，在整个消化过程中也有重要参与。在各个参与器官中，小肠是负责消化和吸收食物的主要器官，肺是呼吸的主要器官，心脏是提供血液循环动力的器官，肾脏系统是泌尿的主要器官。准备这些方面的知识内容，可以在解题过程中扫清障碍，从而顺利做出正确答案。

2.初中生物学识图题一般解题流程

由于初中生物学识图题的问题提问具有连续性特点，在解答过程中，可以将问题考查的知识主线作为解题流程，按照顺序回答题目，对相关知识内容进行逐层挖掘。在上述题目中，主要涉及四条知识线索。第一条知识线索是淀粉的化学消化过程，在人体的消化道内，其化学性消化起点实际是口腔，淀粉会在唾液淀粉酶作用下，分解为麦芽糖，然后再分解为葡萄糖，通过消化道壁进入到血液循环过程中。在血液流过小肠时，小肠的吸收作用会使二氧化碳和养料增加，使氧气减少。与此类似，第二条知识线索是人体的呼吸交换过程，包括肺泡内的气体交换，呼吸过程中的肌肉运动，组织细胞内的气体交换原理等。第三条知识线索是血液循环过程，包括心脏的作用，静脉血和动脉血在肺循环中的变化等。第四条知识线索是尿的形成过程，包括原尿的形成和最终尿液的形成，以及在此过程中葡萄糖、无机盐、水等物质的流向等。梳理出这几条知识线索，再加上对相关知识内容的准确运用，即可完整的回答出所有题目。

综上所述，初中生物学的识图题具有较为突出的特点，在解题过程中也有一定的方法和规律。通过结合具体类型题分析其解题技巧，可以为学生解题提供思路和方法。

参考文献：

[1]马晓玲.初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（31）：58.

[2]张楠.初中生物学科中提升解题能力的实践研究[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：85+87.

编辑 田香香