创新，打开教育之门的钥匙

刘静

摘 要：创新的关键在人才，人才的成长靠教育。中小学教师在近几十年间进行了大量的教学改革，探索出了自主课堂、高效课堂等新模式，然而，大多数的学校里还是采用传统的灌输式、讲授法，学生在被动学习，不能很好地发挥主观能动性。“对分课堂”是张学新教授提出了一种新的教学模式，今读《对分课堂，中国教育的新智慧》有感而发。

关键词：创新；教育；对分课堂

当今世界科技革命和产业变革发展迅猛，重大的颠覆性创新不断涌现，成为推动社会经济发展和增强国家竞争力的决定性因素，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

“对分课堂”是张学新教授提出了一种新的教学模式，他在书中是这样描述的：形式上，对分是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论；实质上，对分是在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，使学生对讲授内容吸收之后，有备而来的参加讨论。看到这里，使我联想到了学校先下正在进行的自主学习课堂，心里生成了这样的疑问？“同样是以讨论为手段，同样是简化教师讲授者的角色，同样是激发学生的主动性，使其更好地掌握知识为目的，对分课堂到底有什么不同，创新又在哪里呢？”

书中张教授将对分课堂分称为PADclass，其实是将对分课堂在时间上分为了3个可以循环的阶段，讲授（presentation）、内化和吸收（assimilation）、讨论（discussion），每节课或是一个单元的课程中，这3个阶段的顺序并不是一成不变的。

讲授是教师在课堂上进行的，但是区别于现在的自主课堂。自主课堂是老师提前创设好问题，学生通过小组讨论，一步一步地自主解决问题来学习知识，教师渐渐转变为课堂的引导者。对分课堂教师是采用的是传统的教授方法，直接将这节课要学习的内容教授给学生，但讲授多是引导性、框架式的内容，比如讲解学习目的、章节内容的逻辑结构，与其他内容的关联和关系，在整个课程中的地位等。总之，教授不要事无巨细、全面覆盖，要“精讲留白”。

内化和吸收阶段通常出现在课后，这个阶段通常包含两个部分，独立学习和独立做作业，老师做出明确要求课后不能与同学和老师之间相互交流。当下自主课堂教师布置作业通常是用来检验学生知识掌握的情况，如果作业学生做对了，教师会很高兴，认为课是成功的，而对分课堂却不尽如此。对分课堂布置作业的原则是让学生在作业中产生疑惑，生成问题，从而为后面的讨论找好素材。

对分课堂的讨论更是有趣，自主课堂的讨论从课一开始就进行，贯穿一节课的始终，而对分课堂的讨论通常也出现在课的开始，可讨论的确是上一次课或是上一个单元学生有疑惑不明确的问题。讨论又可以分为2个层次，先以小组讨论开始，通常4人为一组，由于是独立完成课后作业，每个人都会生成不同的问题，学生互相答疑取长补短，把普遍性的问题记录下来，在进行第二阶段的全班交流，对小组讨论存在的疑难问题进行解答，然后教师最后进行总结。

文章写到这，豁然开朗，教育理念和方法的不断创新，为的是什么？其实就是在寻求一条好的途径好的方法更好地为学生服务，让他们更好地学习知识，学会知识！

今年我执教高一四个班的体育课，利用课余时间我认真思考了每个班的特点，四个班中最认真的是7班的学生，他们态度端正但课堂气氛缺比较沉闷，教授同样的课堂内容，他们完成的效率不高，8班是凝聚力最强最团结的班，平时组织足球比赛这样的集体活动，大家总能完成得最好，6班男女生差距明显，男生很积极，但是女生比较腼腆，所以课堂内容掌握的参差不齐，进度难掌握，5班综合素质最好，学生上课热情度高，要不断提高课的内容深度来激发潜力。每个班的情况都不同，所以每个班的体育课都要根据实际情况进行调整，但是不管学生的水平有多低，咱都得给服务好，要想好就得研究，就得与时俱进积极创新，我根据“对分课堂”的新理念，对我体育课堂的教学方法进行了相应的改变。

要想上好对分课堂，我觉得每个班课上如何分组，是最关键也是最困难的。最初我按照测试成绩分组，4人一个小组，后来发现不合理，完成快的小组，任务完成就无所事事，浪费了时间，较差的组，问题不容易解决。后来我干脆每一组1个成绩好的，2个成绩一般，1个成绩较差的，这样的分组比较有效，好的能帮助稍差的一起学习，既提高了效率又增进了团结。可分组之后又出现问题，体育课基本在操场上进行，并且以技术学习为主，教师不可能一节课只讲课不让学生练习，分小组练习时出现问题成员之间就会讨论，那内化和吸收过程就成了在课堂上进行了，后来，索性把PAD都放在一节课中进行。例如，一节立定跳远新授课，时间安排如下准备活动和热身10分钟，讲授立定跳远技术3分钟，教师布置练习任务练习12分钟，分小组讨论5分钟，全班讨论3分钟，分组强化练习5分钟，素质练习5分钟，结束放松2分钟。这是比较简单的单一技术的对分课堂的学习。

但是像足球、排球、网球等这样需要系统学习技术的项目就又有所不同了。例如，排球正面双手垫球技术，要分几节课来进行学习，第一次课时间安排如下：准备活动和热身10分钟，教授插、夹、提、送基本要领3分钟，教师布置任务小组合作完成+讨论17分钟，全班讨论3分钟，分组强化练习5分钟，补偿性素质练习5分钟，结束放松2分钟。但是这么复杂技术不可能一次课就完成，因此课下就会布置相应的作业，可以是阅读相关知识，用于理论的升华，也可以是学习心得，但是要告诉学生，自己要生成相应的问题，例如排球击球的部位与出球方向的关系等问题，下节课首先来进行讨论。这样的安排實际上是将对分课堂的两种形式“当堂对分”和“隔堂对分”灵活进行合并运用。

总之，人要在行动中不断改变自我，改变他人，作为教师，我应该尽自己最大的努力完善自己，完善课堂，使学生在我的课堂上轻松掌握所学的知识，爱上学习，爱上体育课！

编辑 高 琼