基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的思考

董必峰

摘 要：从简单说明差异性教学入手，对当下初中体育差异性教学的运用进行简要分析研究，旨在为同仁提供参考。

关键词：新课程；初中体育；差异性教学

将差异性教学运用在初中体育中，一方面有助于学生顺利完成体育学习，另一方面对于创新初中体育教学理念与教学方式也具有积极的促进作用。因此，研究差异性教学在初中体育中的运用具有强烈的现实意义。

一、差异性教学的简要概述

由于学生之间在生理与心理以及其他各方面均存在一定差异，各自表现出的具体特征也不尽相同，因而在新课程背景下提出了一种全新的教学理念与教学模式，即为差异性教学。所谓的差异性教学指的就是一种要求教师坚持生本理念，通过高度关注学生的实际情况与具体学习需要，在充分尊重学生差异性的基础上对不同类型的学生有针对性地开展教育教学活动的教学模式。而在初中体育当中，学生的身体素质、学习能力等方面确实存在一定差异，因此通过将差异性教学运用在初中体育中，可以使得教师能够真正立足学生实际设置相应的教学内容，合理运用教学手段对学生进行因材施教，进而可以在充分满足学生多样性学习需求的同时，帮助学生实现全面发展[1]。

二、差异性教学在新课程背景下初中体育中的实际运用

1.差异性教学目标

在新课程背景下的初中体育中运用差异性教学，教师首先需要立足学生实际，主动结合具体教学内容，设置具有差异性的教学目标，进而可以为后续实际初中体育教学活动的设计开展指明方向。在此过程中，教师应根据学生的实际学习需要、学习能力、身体素质等将学生依次分为不同类型，而后有针对性地确定教学目标。如对于体育学习基础相对薄弱的学生，教师需要将激发学生学习兴趣、调动学生内在积极性、充分感受体育学习与体育运动乐趣作为主要教学目标。对于具有良好身体素质以及较强体育学习能力的学生，教师可以将教学目标设置为提升学生基础体育运动技能，充分发挥学生主观能动性以及创新创造能力，引导学生自主设计、开展体育综合活动，由此帮助学生树立起终身运动的健康观念。

2.分层次进行教学

在将差异性教学运用在新课程背景下的初中体育中时，教师需要客观认知学生之间的差异性，选择使用分层次教学的方式，以便能够充分发挥学生体育特长，帮助其顺利完成初中体育学习。例如教师根据学生的体育技能、身体素质、学习能力、学习意愿等将其分为不同层次，其中层次最高的学生拥有一定体育特长，可以熟练掌握多种体育技能并且具有较强的自主学习能力，层次较低的学生通常可以严格按照教师的讲解要求完成基础体育运动训练，形成一定的体育基础知识技能。层次最低的学生一般在体育学习方面存在明显困难、体育成绩不理想且大多缺乏参与体育运动和体育学习的乐趣。为此，针对不同层次的学生，教师在运用差異化教学时需要采取的教学手段也应当具有一定差异性。针对层次最低的学生，教师可以通过结合具体教学内容，设计开展趣味体育游戏项目，如趣味障碍赛跑、两人三足等，利用生动有趣的游戏活动吸引学生注意，激发学生学习兴趣，并逐渐引导学生通过亲自参与体育游戏活动，达到提升自身体育技能的目的。同时学生也可以在趣味横生的体育游戏活动中充分感知体育运动与体育学习的乐趣与魅力。

对于层次较低的学生，教师则可以立足学生实际兴趣爱好，鼓励其成立体育学习兴趣小组，由此设计开展体育教学活动。如针对女生普遍不喜欢参加激烈性、对抗性强的体育运动的现象，教师可以组织学生开展瑜伽、健美操等体育学习；而对于初中男生喜爱具有一定刺激和竞技性的体育运动的现象，教师则可以根据学生实际情况，引导学生在体育学习兴趣小组内开展篮球、足球等体育运动和体育学习。在此过程中，教师需要密切关注学生的学习动态，并采取个别辅导和集体指导相结合的方式，使得学生能够在差异性教学中更好地完成初中体育学习，学生多样化的体育学习需求也能够得到相应满足。

3.差异化教学评价

在差异性教学运用在新课程背景下的初中体育中时，教师除了采用传统固定式的成绩评价这一教学评价手段之外，还需要根据学生的具体类型与层次开展差异性教学评价。一方面，教师可以通过积极引导学生对比自己在开学初、学期中段以及期末不同时期内，对同一体育运动项目的参与与学习情况，帮助学生充分了解自身实际体育学习情况，全面评估自身体育学习成效[2]。另一方面，教师也需要对同一时期内学生不同的体育运动项目学习情况进行综合评估，结合学生实际情况帮助其寻找具体体育特长。通过采用教师专业点评与学生自我评价、互相评价相结合的方式，以有效提升初中体育教学评价的客观性、综合性、全面性，使得学生能够真正了解自身在初中体育学习中的优势与不足，继而可以更有针对性地进行改善，使得学生体育学习成效得以进一步深化。

总而言之，在初中体育中运用差异性教学对于优化教学成效、促进学生全面发展等均具有重要的帮助作用。为此，教师需要在充分了解学生具体情况，掌握学生实际差异的基础上合理设置差异化教学目标，并根据学生的具体层次有针对性地设计体育教学活动，在主动为学生进行差异化教学评价下令学生能够在初中体育学习中真正实现全面发展。

参考文献：

[1]杨生会.关于差异性教学在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：106.

[2]罗杰敏.初中体育差异性教学初探[J].中国校外教育，2013（28）：158.

编辑 刘晓宇