浅议信息技术课程中学生计算思维的培养

刘灏

摘 要：21世纪是信息化时代，信息技术课程也随之被纳入到当前教育教学改革范畴之中。一名优秀的信息技术课程教师在教学高中生基础课本知识的同时，还应该在致力于培养素质化人才的基础上，有意识地培养学生计算机思维。主要针对“信息技术课程中学生计算思维的培养”这一主题内容展开浅议。

关键词：信息技术课程；学生；计算思维；培养

信息技术课程虽然不是高考必考科目，但其重要性却不言而喻，如果教师采用科学教学方式，那么学生在学习信息技术课程过程中，其计算思维能力也将得到有效培养。为此，本文对于高中信息技术课程教学特点进行了分析，在此基础上，也充分结合学生信息技术课程教学现状，提出了几点培养学生计算思维意识和能力的有效办法。

一、中学信息技术课程教学的主要特点

1.中学信息技术课程教学特点之综合性

总体而言，中学信息技术课程相比于语文、数学这样的基础学科更具特殊性。但不可否认，它同样也是素质教育中的重要教学内容，且表现出了“综合性”特点。

近几年，信息技术手段在高中各个学科知识教学中都得到了十分广泛的应用。在素质化教学理念的影响下，教师除了教会学生基础的计算机信息知识内容，还会融入其余知识，比如：审美艺术、环境、硬件时尚、软件开发等等。总之，中学信息技术课程教学表现出很明显的“综合性”特点。

2.中学信息技术课程教学特点之基础性

虽然现在很多中学都开设了信息技术这门课程，但纵观教学效果，并不令人满意。由于各种主客观因素的影响，中学信息技术课程教学时间相对较短，尤其是在期中或者期末考试来临的时候，还会被重要考试学科所替代。至于教师所教学的内容，也相对基础，比如：文字处理、电子表格、网页制作、课件制作等。

严格意义上讲，中学开始信息技术教学课程，不仅是为了迎合教育教学改革需求，也是希望学生在学习课程的过程中，思维能力，创新意识等综合素质都得到有效培养，以及在今后的学习，工作和生活中，能够积极运用所学的知识去解决一些实际性的计算机应用问题，并为之后大学专业的选择提供必要的借鉴意义和价值。

二、信息技术课程中学生计算思维的培养

1.通过创新教学模式培养学生计算思维

进入21世纪以后，信息技术就成为一门迅速发展的新兴学科，作为中学重要的课程，加强实践教学，不但利于学生职业能力的提高，而且还能对他们的计算思维进行有效培养。

比如：在教学“绘画”相关内容的时候，就可以设计这样一个课题——《美工设计》，为了激发学生的思维意识，教师突破了相对传统的教学方式，而仅仅给学生展示出了一个圆的轮廓，然后对学生进行引导，想画什么就画什么，结果发现每一个学生画出的内容都各不相同，有太阳，有车轮……虽然千篇一律，但是却能明显看到学生所具有的无穷想象力和创造力。

众所周知，在中学教育中，课堂是培养创新思维人才的主要阵地，因此，在中学信息技术课堂教学中有效培养学生的创新思维能力是十分必要的。

2.通过游戏教学培养学生计算思维意识

游戏教学法，使得整个课堂教学氛围变得更加轻松，不仅如此，学生学习趣味性也将得到增强。高中信息技术课程对于学生而言，本身就是一门比较枯燥的学科知识，因此，想要培养他们的计算思维意识或者能力，其实存在诸多教学难度和挑战。但如果教师在实际课程教学中可以融入轻松、愉快的游戏活动，所获得的教学效果必定更让人满意。

比如：在教学“图文混排”这部分内容的时候，以往的操作练习通常是给一篇文章，再让学生按照要求进行排版，总体而言，这种操作练习模式相当枯燥，从而也会使得学生练习的效果大打折扣。为了改变这样的教学现状，教师则可以组织学生开展知识应用比赛，或者课堂笔记设计竞赛，在这一参与过程中，学生不但会掌握基础的知识，而且其创新思维能力也必定会得到有效提升。

3.适当运用情景教学法

科学研究表明，如果学生身处在一个良好的学习环境中，他们学习的积极性也将得到有效提高。为此，教师在开展信息技术课程的时候，可以尽可能地为学生营造更加良好的学习环境，而情景教学法的应用就是一个不错的选择。

以《利用搜索引擎查找信息》这一课程为例，教师在教学中就可以设置一个生活化的场景内容：随着人们物质生活的丰富，使得大家开始追求精神享受，而旅游无疑成为了最便捷的一种休闲娱乐方式，为了让旅游更加享受，通常需要提前进行旅游规划，所包含的内容有：旅游目的地的选择，旅游时间的限制等等。

单凭自己的想象，实际上很难设计出一条经济实惠的旅游路线，但通过上网查资料就是不错的选择。由于这一教学形式比较生活化，也因此更容易激发学生的学习兴趣，他们根据相关情景完成教师布置的任务，潜移默化中，其计算思维能力也将得到有效培养。

三、结语

信息化技术手段的不断发展、完善，无疑使高中学生的学习方式也相应发生巨大变化。为了让他们成为德智体美劳全面发展的社会人才，在面对较大学习压力的同时，除了学习最基础的语文、数学、英语等学科以外，还需要学习相关信息技术课程。不过，对于课程教师而言，教学过程中所面临的最大压力和挑戰就是如何培养学生的计算思维意识和能力。

参考文献：

[1]刘明亮.浅析中学教学与信息技术的整合[J].文学教育，2016（10）.

[2]孙为.浅析中学信息技术教育教学[J].太原城市职业技术学院学报，2016（3）.

[3]杨洁.中学信息技术教学现状浅析与课程优化设置探讨[J].中国校外教育（基教版），2015（10）.

编辑 段丽君