情感教学方法在初中美术愉快教学中的 作用与途径探究

邓秋岩

摘要：在新课改大力实施的背景下，教育部门赋予素质教育新的涵盖面，不仅重视主要学科的学习情况，对音美艺术教育的重视度也在逐步上升。初中美术在艺术教育中占有非常重要的位置，但在实际教学过程中往往忽视学生的情感教育，限制了初中生美术能力的提升。

关键词：情感教学方法;初中美术;愉快

教学初中是学生心智成熟的重要阶段，在这个阶段，学生对自身及周围事物的认知有着独特的看法。情感教学方法可以根据学生的个性化发展需求，培养学生的理解能力，增加学生对美术知识的好感度，让学生在愉快的教学过程中对绘画产生兴趣，爱上绘画。

一、情感教学方法在初中美术愉快教学中的作用及原则所谓情感教学方法就是应用某种教学手段，调动学生的积极性，满足学生情感上的需求，从而获得良好的教学效果。众所周知，人的一生都离不开情感，也可以说是一种生存的本能，它可以帮助学生更好地理解初中美术的相关知识，提高老師的教学效率，将情感教学方法加入初中美术愉快教学中主要有以下三个原则：

（1）模范指导原则。老师在初中美术愉快教学过程中应该注重自身的言行，为学生起到良好的带头作用，完善自身在学生心中的良好形象。

（2）耳濡目染原则。想要初中美术愉快教学取得良好的教学效果，就必须要将情感教学融入学生的日常生活中去，但如何实践却成为现阶段老师的教学难题。老师可以将情感教学方法与其他教学方法双管齐下，创造一个“无声胜有声”的美术教学环境，使美术知识与日常生活紧密地结合在一起，增加学生对美术知识的记忆力，从而获得出人意料的教学效果，达·芬奇的著名画作《蒙娜丽莎的微笑》，作品中的妇女嘴角带有令人沉醉的微笑，具有独特的魅力，这是学生需要带着情感才能感受出来的。

（3）锦上添花原则。在初中美术愉快教学中加入情感教学方法不仅局限于课堂学习的过程中，也需要其他资源的高效配合，增加学生对美术知识的理解。老师可以利用课外书籍及多媒体资源配合美术课堂教学，强化情感教学在学生心目中的地位[1]。

二、探究初中美术愉快教学中应用情感教学方法的途径

（一）营造良好的课堂氛围，提升学生的学习兴趣由于初中生的性格特征分明，自我思维意识较强，想要初中生在美术愉快教育中获得较好的效果，就必须要吸引学生的注意力，为学生营造一个良好的美术学习氛围，各个时期的美术作品形成融入了各个阶段的社会风貌、时代特征以及当时人类的生活状态，因此，老师要将美术作品中的内容尽可能地挖掘出来，让学生与作者当时的思维产生共鸣。例如：老师在进行《清明上河图》的美术作品讲解时，应该先向学生介绍美术作品所描述的时代背景，利用中学生的性格特性以讲述故事的方式调动学生的学习主动性：虽然宋朝的时代背景没有汉朝时期的开疆辟土，也没有隋唐时期的开创科举制度，但却是我国古代经济发展的巅峰。美国之所以强大，离不开其经济发展速度迅猛，因此只有经济得到发展，才能够在竞争激烈的世界中占有一席之地。随后老师向学生介绍《清明上河图》，这幅美术作品记录了中国宋代汴京当时的繁荣盛况，描绘出人民最真实的生活状态，是宋朝经济发展的真实写照，激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。

（二）加强师生间的互动，突出学生的主体地位传统的初中美术教学课堂过分强调了“教”的主导地位，忽视了学生的主体地位，降低了情感教学方法在教学中的效果，因此老师必须要挣脱传统美术教学模式的限制，给予学生个性化思考空间，加强老师与学生之间的互动，提高老师的教学效率，在互动中提高情感认知。

（三）借助美术作品中的情感和境界老师在进行初中美术愉快教学时，应该根据美术作品的特点、情感表达方式及作品境界来创新教学方法，旨在全方位地诠释美术作品，让学生从中受益，掌握美术作品的赏析技巧与绘画技巧，激发学生无限的可能。中国画作为初中美术作品赏析的主要代表，需要学生从中感悟到祖国山川的壮阔景象，以著名美术作品《江山如此多娇》为例，老师在美术作品赏析的过程中，想要学生领悟到美术作品中的意境美，可以让学生自己动手创作山水画，激发学生对中国画作品的热爱之情[2]。

（四）合理运用多媒体教学资源现阶段，互联网已经与我们的生活密不可分，老师也可以在初中美术愉快教学课堂中加入多媒体资源、视频资源及网络资源，这样不仅可以吸引学生的眼球，还可以拓展学生的眼界，例如：借助2008年我国奥运会开幕式的相关视频，了解著名导演张艺谋是如何将诗情画意的中国展现在全世界人眼前的。另外，老师要积极鼓励学生运用我国传统的文房四宝进行美术作品创作，在强烈的视觉效果下，提升学生对美术的创作热情，增加学生对美术作品的热爱之情。

综上所述，在初中美术愉快教学中，情感教学方法的实施具有非常深远的意义。老师要根据学生的个性化需求设定相对应的情感标准，注重学生与老师间的有效教学互动，将情感教学融入初中美术教材中去，为学生日后的良性发展奠定基础。

参考文献：

[1]王晓毅.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].西部素质教育，2016，2（18）：114.

[2]赖伟锋.情感教学方法在初中美术愉快教学中的作用与途径[J].美术教育研究，2018（12）：178.

编辑谢尾合