小学数学课堂数学素养的挖掘方法分析

马文山

摘要：在各个阶段的教学过程中，数学占了极大的比重，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力、推理能力以及运算能力，对引导学生树立正确的人生价值观也很有帮助。小学阶段的数学教学，能够有效地帮助学生建立数学的学习基础，让学生对数学有一定的了解，在之后的数学学习道路上也有着非常深远的意义。针对目前小学数学课堂中存在的问题，提出了数学素养的挖掘策略，并探讨了数学素养挖掘策略在小学数学课堂中的应用效果。

关键词：小学数学;数学素养;课堂教学

在新课程的改革下，小学阶段的教育也需要做出适当的改变，数学是小学阶段的重点学科，更加应该提出全新的教学理念，注重学生在课堂教学中数学素质的培养[1]。实际上，数学素养就是在鼓励学生吸纳基础知识的前提条件下，多进行长期与数学有关的实践交流与活动，并从中获得更多创新形式的数学美学与人文精神价值效应。因此，教师需要透过日常教学中灵活使用教学手段，提高学生自主学习以及运用所学知识解决现实中所遇到的问题的能力，从而帮助学生培养更加完善的数学素养。

一、小学数学教学中存在的主要问题

1.教师对数学素养概念模糊有些小学数学教师，对数学素养没有明确的概念，将素养与技能视为同一类。这使得，在锻炼学生的数学能力时，教师往往会要求学生进行大量的习题训练，不断要求学生练习相似的数学题目，认为这样是培养学生数学素养的最佳方法。出现此种状态的原因就是这些教师自己都不了解什么是数学素养，一味地要求学生做题。虽然这样的方法可以让学生掌握一定的解题熟练度，但是长期锻炼，只会导致学生形成思维定势，不仅对培养学生的数学素养没好处，甚至可能导致学生对数学失去兴趣。

2.教学数学课程时离不开书本很多小学教师在教学数学课程时，通常会以数学课本作为主要的教学工具，包括举例和例题都是书本上的内容，导致很多抽象的问题学生不明白，无法理解，根据课本的内容来培养学生的数学素养，忽略了学生对数学的自我认知与提升。

二、提升小学生数学素养的方法

1.充分利用教学资源提高学生的数学素养在当今的互联网时代，教师可以借助各种教学资源与新型的教学技术来提升学生的数学素养。教师不能将教学资源仅仅局限于课堂与书本中，要充分地借助课外的教学资源来提升学生的数学素养。例如：在开展《条形统计图》这一章的教学活动时，教师可以让学生观察自己身边的事物，如家里的用水量、用电量;学校中每种课程每天的数量;网络上各种话题每天的搜索量与变化量，都可以作为学生的研究对象，让学生将这些统计结果借助条形图的方式展现出来，并提出问题：为什么这个数据是这样的？为什么随着时间的增加热门话题的搜索量变少了？从而通过这样的方式，培养学生的观察力与自主动脑、积极思考的数学素养。

2.将所学的知识实践运用数学这门课最大的特点就是过于抽象，正是因为抽象，数学在学生眼中一直不招待见，也正是因为这样，教师就更应该帮助学生，将数学的思维运用到生活中，让学生在生活中提出问题、解决问题，进而培养学生独立思考、自主学习的能力[2]。例如：在《三角形》等图形类的课程当中，教师可以问学生：为什么自行车的轮子是圆形的而不是方形或者三角形的？如果轮子换成方形或者三角形会怎么样？甚至还可以鼓励学生在等公交车的时候大概计算公交车到车站的时间;或是在日常生活中将菜品、生活用品等商品的价格记录下来，观察价格的变化，通过这些随时随地就可以进行的数学思维训练，不仅可以拓宽学生的思维边界，活化学生的思维，还能增强学生的逻輯思维能力与观察力，进而培养学生的数学素养。

3.增加互动机会，营造数学氛围人的行为都是受意识支配的，有了思维就会有思考，有了思考就会有疑问，有了疑问就会提出问题，提出了问题就会促使大家寻找解决问题的方案[3]。因此，营造良好的数学学习氛围也是教师的重任之一。在教学过程中，教师可以找一些激发学生兴趣的例子，例如：可以问问学生最近在看什么动画片，将数学与动画片结合在一起，提出问题。如很多小朋友都喜欢看的《喜羊羊》，老师可以在上课时，问大家所有出场的羊加起来有多少只，狼又有多少只，通过同学们感兴趣的点切入到教学中，不仅能培养学生对数学的学习兴趣，还能增强学生的想象力。综上所述，培养小学生的数学素养是一件任重道远的事情，不仅要拓展学生的思维能力与逻辑能力，还要引导学生将数学思维运用到生活中，全面提升学生的思考能力、实际运用能力、自主学习能力等综合性能力。小学数学教学也应该走出传统教学的误区，提高自身的素质，在育人工作上实现突破，为学生建立更加稳固的数学基础，这样不仅能帮助学生在未来数学学习的道路上走得更加轻松，还能培养更多的综合性人才。

参考文献：

[1]徐正亮.小学数学课堂培养学生核心素养的方式解读[J].教师，2017，8（25）：56.

[2]侯伟.对小学数学教学中贯穿素质教育的方法分析[J].教育科学：全文版，2016，12（10）：226.

[3]李建芳.小学数学核心素养的构成要素分析[J].小学生（中旬刊），2018，8（7）：22-23.

编辑谢尾合