小学语文教学中融合情感教育的方式与价值解读

贾杰

摘 要：培养学生的丰富情感是语文学科的重要教育职能，也是德育渗透在语文学科教学中的重要体现，使得情感教育成为语文课堂教学的重要组成部分，要求语文教师能够充分挖掘教材中蕴含的情感要素，将其渗透在实际教学过程中，让学生能够在学习语文知识的同时，可以丰富自身的情感，并且提高自身的语文学习能力与语文素养。基于此，主要以长春版小学语文为例，探讨其課堂教学与情感教育融合运用的价值及有效方式。

关键词：小学语文；情感教育；德育渗透；教育方式

在小学语文教学中，教师不仅需要让学生从中获取知识与技能，掌握良好的学习方法，还需要让学生树立起积极的情感态度价值观，保障小学生的身心健康得以持续发展。而情感教育就可以达到这一教学目标，起到优化当前小学语文课堂教学的重要作用。

一、情感教育在小学语文教学中的应用价值

情感实际上就是一种态度体验，能够对主体与客体之间存在的关系进行良好的反映。在小学语文课堂教学中开展情感教育，就是让学生在情感体验的过程中，作为一个主体，对文本内涵、文本情感等客观事物等进行感知，并将其内化成为自身知识、技能和情感，实现自身语文素养的升华[1]。具体而言，小学语文教学与情感教育融合运用的价值可以体现在以下几点：其一，情感教育可以引导小学生产生积极的情感变化，使其形成良好的情感品质，有利于塑造小学生美好的内在品质。其二，小学生在情感教育过程中，能够受到充分的尊重，能够与教师、同伴或文本之间进行平等的交流与互动，有利于提高小学生的情感素质。其三，情感教育能够推进素质教育在语文课堂教学中的渗透，实现新时期的教育理念与语文课堂教学的融合，可以激发语文课堂教学的活力，并实现素质教育的语文教学目标。其四，情感教育可以有效拓展小学生的思维空间，提升其思维品质，让小学生能够积极地探索周围事物，学会自主寻找兴趣点，然后进行自主思考。这对提高小学生的语文学习能力也有积极的促进作用。

二、情感教育与小学语文教学融合的教学指导方式

（一）以情境创设法开展情感教育

小学阶段的学生年龄比较小，还很难深刻体会某种情感。但是教师却可以让学生身处在某种情境之中，将其潜在的情感引发出来，引导学生正确感知某种情感。因此，情境创设法在小学语文情感教育的教学活动中有着良好的应用效果[2]。比如，在长春版小学语文《一张美丽的红枫叶》这一课的教学过程中，以小青蛙为主角视角的文章在一定程度上可以吸引小学生的兴趣，教师可以在课前就准备好和小学生数量相等的枫叶、小青蛙与小蜥蜴的头饰和挂图等等教学辅助用具，然后在课堂教学活动中，让小学生以两个人为一个小组，彼此分别扮演一个角色，走进到相应的情境之中，想象一下自己是小青蛙或小蜥蜴。在体验相应情境的过程中，小学生可以通过对话来揣摩小青蛙和小蜥蜴的性格特征和心理特点，从而在熟悉文本内容的过程中，感知其中蕴含的思想情感。小学生可以彼此交换角色，再次走进情境之中，切实体会小青蛙对读书的热爱之情，并且感受小动物之间和谐相处、友善关爱之情，有效培养小学生热爱读书与热爱生活的积极情感。

（二）以问题探究法开展情感教育

问题探究法主要是围绕着某些问题来展开探究活动的学习方法，能够培养学生的问题意识，并且提升其探究能力。将其运用在情感教育中，可以帮助小学生主动挖掘课文内容中蕴含的思想情感[3]。比如在长春版小学语文《喜爱音乐的白鲸》的教学过程中，教师就可以设问：“白鲸为什么会被困？它们被困的时候遭遇了什么？又遇到了什么人？最后白鲸是怎么获救的？”白鲸是小学生很难接触到的自然界生物，在一定程度上可以激起学生的好奇心，使其主动走进课文。而且在教师的问题引导下，小学生能够感受到白鲸调皮和充满灵性的形象，也能够感受到救援人员对自然生物的爱护之情。尤其是白鲸获救的方法竟然是用音乐来引导，这让小学生的好奇心更强了，不由得会产生疑问：“为什么白鲸会喜欢音乐？”在这样的问题引导下，小学生会更乐于深入探究大自然的奥秘，培养小学生热爱自然、爱护动物的情感，并树立起科学探索精神。

（三）以多媒体技术开展情感教育

多媒体技术可以营造生动灵活的氛围，能够让小学生从直观形象的画面之中进行直接感知。比如在长春版小学语文《惊弓之鸟》这篇课文中，教师就可以利用多媒体技术来为学生呈放相关的动画，让小学生在观看直观的动画视频时，可以感受到被弓箭吓怕的鸟身上传来的不安定之感，尤其是它飞得很慢，还叫得很凄惨，可以刺激小学生的感官，走进文本内容中，切实感受到更羸的智慧，感叹于更羸的良好思维能力，有利于拓展小学生的思维空间，并提升其思维品质。

综上所述，情感教育在小学语文教学中的运用具有不可忽视的教学价值，教师应该积极采取有效的指导方式，比如情境创设法、问题探究法、多媒体技术辅助法等等，实现情感教育与语文教学的融合发展。

参考文献：

[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2018（30）：136-138.

[2]胡锦平.小学语文教学如何开展情感教育探析[J].教育现代化，2018，5（33）：359-360.

[3]赵丽丽.多媒体环境下的小学语文情感教育[J].学周刊，2018（25）：154-155.

编辑 段丽君