基于小学生家校德育现状的思考探究

严崇梅

摘 要：在小学德育建设的工作中，教师要以“立德树人”根本任务为导向，充分利用学校、家庭的协作，使学生的道德品质获得良好的发展。在实际工作中，我校密切联系家长，使家校合作的育人方法发挥了有效的作用，充分促进了学生的道德品质的发展。立足于当前小学生德育现状，探索出在小学德育中的有效家校共育的育人途径，并希望进一步促进小学德育建设的发展。

关键词：小学生；家校共育；家长；学校；德育

在当前的小学德育建设中，小学德育工作者要认真思考“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”的教育根本问题，以“立德树人”为根本教育方向，充分利用家校共育的手段，使家长与学校通过传统德育以及社会主义核心价值观德育，为学生的德育发展带来实质性的提升。我们在对当前小学德育现状研究的基础上，充分利用传统文化教育展开家校共育，稳步提升小学生德育水平；在家校共育的过程中紧密依靠社会主义核心价值观教育，全面提升小学生的道德品质，取得良好的小学德育成果。以下根据具体情况，分别进行介绍。

一、当前小学德育现状研究

在当前的小学德育工作中，小学生的德育水平有了整体性的提升，但还存在着一些明显的问题。在小学生的德育提升层面，小学生的礼貌意识获得了良好的发展，小学生的文明行为得到了有效的展现；但是，随着当前社会诚信缺失问题的影响，小学生在学习与生活过程中的诚信问题还有待改善。此外，当前学校的小学生大部分为独生子女，以自我为中心的思想在小学生群体中普遍存在。具体来说，当前的小学生由于受到以自我为中心思想的引导，在学习、生活过程中与教師和同学的平等交往受到了很大限制，使他们养成了在与教师和同学的交往过程中自私自利的陋习。

我们针对当前小学德育现状，根据学生在德育发展中存在的问题，采取了以家校共育为主线的针对性德育教学方法，从而有效促进了小学生德育水平的提升。

二、充分利用传统文化教育展开家校共育，稳步提升小学生德育水平

对于小学生诚信缺失、以自我为中心的问题，教师在家校共育过程中，重点利用传统文化教育，重点培养学生的“诚”与“孝”，使学生获得更好的道德品质发展。

具体来说，我们针对小学生的诚信问题，在学校教育领域中，以我国优秀传统文化中的“诚”文化教学，为学生进行了“不诚无物”“意诚而后心正”等以传统文化中“诚信文化”为主的学校教育，并提请家长对学生的日常诚信行为做出有效的监督和教育，从而使我们的学生养成“重诚信、守诚信、讲诚信”的良好道德素养。

例如我们针对学生以自我为中心的问题，在小学家校共育的过程中展开以我国优秀传统文化中的“孝”文化教学。在学校层面，根据《孝经》在当代社会的应用价值，为学生讲解孝顺的基础是“孝亲”，发展于“爱国”，完成于“对自身负责”。并要求学生在践行“孝”文化的过程中多与家长交流，多做一些力所能及的家务劳动，从而使学生在家庭中养成充分尊重、孝顺家长的良好的道德习惯，从而使他们在家庭中摆正自己的位置。我们还要求家长对学生的“孝行”进行监督，让家长提醒学生，注意将自身的“孝”融合在学校的学习过程中，利用“孝悌”文化，充分团结同学、尊重教师，使学生能够克服以自我为中心的缺点，在班集体中以“孝悌”的思想，摆正自己的位置，养成集体主义精神。

三、在家校共育的过程中紧密依靠社会主义核心价值观教育，全面提升小学生的道德品质

在小学的德育过程中，我们充分重视利用社会主义核心价值观，对学生的思想道德进行塑造。在我们的社会主义核心价值观教育过程中，教师与家长进行了有效的联动，使学生在学校和家庭的学习、生活过程中，能够获得全方位的社会主义核心价值观教育，从而有效地培养学生的道德品质。

例如我们在社会主义核心价值观倡导公民个人层面的“爱国”教育过程中，通过学校教育，为学生解读了我国在改革开放以来的40年中取得了怎样的发展成果，让学生产生“社会主义好、改革开放好”的爱国情怀。此外，我们密切联系家长，让家长以讲故事的形式，为学生讲述董存瑞、黄继光、邱少云等革命先烈的英雄故事，使学生意识到我国是怎样在以毛泽东主席为领导核心的革命战争过程中，推翻三座大山、解放全中国、抵抗帝国主义侵略的光辉历程。

总而言之，在小学德育的工作中，我们要密切联系当前小学德育现状，根据当前小学德育所存在的问题，充分发挥家校共育的教育优势，进行更加有针对性的小学德育工作。在实际的小学德育工作中，我们通过学校与家长的有效合作，使学生的道德品质素养得到了有效的提升，为学生在今后的学习、生活、发展过程中的成长奠定了坚实的道德基础。

参考文献：

[1]马珍.小学家庭德育现状与导向策略[J].宁夏教育科研，2017（1）：27-28.

[2]权莉.试论小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].下一代，2018（3）：18.

编辑 谢尾合