后进生的形成和转化

胡燕欢

摘 要：良好的班风和学风不是自发形成的，一个优秀的班集体，少不了后进生的转化工作，做好后进生的转化工作是每个教师义不容辞的责任，关心重视后进生的转化工作是全面实施素质教育的需要。怎样对待后进生，对于教育工作，对于他们的健康成长具有十分重要的意义。教师必须正确认识、对待和研究他们，给予他们更多的关爱，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

关键词：后进生；形成；转化

后进生即后来进步的意思。他们常常表现为思想觉悟低、不遵守纪律和不能完成学习任务。他们的学习目的、态度、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时而“心血来潮”，时而“心不在焉”，有的“三天打鱼、两天晒网”，有的“一知半解、囫囵吞棗”。我们可以把后进生分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

一、后进生形成的因素

除学生自身的认知能力、性格特点等因素。形成后进生的因素是多方面的，大多数来自于家庭因素、学校因素、自身因素。

1.家庭因素

父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子，起到潜移默化的作用。良好的家庭教育是孩子成长的摇篮，而不适当的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。有些家长对孩子的期望值过高，只关注分数，不注重从小培养孩子正确的作息时间和良好的学习习惯。而有的家长没有为孩子提供一个良好的学习环境，导致学生无法集中注意力，影响学习效果。甚至有些问题家庭，导致学生的性格和心理都出现问题。本学年有个叫潘×的学生，单亲家庭，爸爸忙于工作，中午爷爷带，晚上妈妈带，大人经常互相指责对方的不是，爷爷通常都是棍棒式教育，妈妈则把生活的怨气发泄在孩子的身上，渐渐潘×的性格和行为就出现问题，上课捣乱，课后不完成功课，经常欺负同学，同学们对他敬而远之，自然而然地步入后进生行列。

2.学校因素

美国教育心理学家布鲁姆说：“后进生形成的原因是教学失误积累所致的。”在学校里，优秀的学生更能得到老师的宠爱，再加上有的学校片面追求升学率，重智育、轻德育，个别老师对于成绩差或者不遵守纪律的学生采用简单粗暴的态度甚至不闻不问，在教育教学中极少有他们参与的身影，教师在学习以及生活等方面都忽视了他们，从而使他们丧失学习的兴趣和信心，久而久之，他们便步入后进生行列。

3.个人因素

学生的学习目标不明确，不知道知识的重要性，没有形成积极的学习态度和良好的学习习惯。有些学生则因为性格特点等原因，上课注意力不够专注，自制力和抵抗力比较弱，又没有找到好的学习方法，没有持久的学习劲头，随着知识的加深和层叠积累而导致学习成绩差，甚至是放弃学习。

后进生的形成是在内因和外因共同作用下形成的，外因是家庭、学校、社会三方面，内因是后进生的自身原因，内因是问题的根源，只有掌握后进生的内在原因，才能更好地去做后进生的转化工作。

二、如何转化后进生

1.尊重人格，保护自尊心

英国作家毛姆说：“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”后进生也有自己的人格尊严，他们会从老师和同学的语言、行为、态度等方面感受到自己是否被重视，他们会寻找自己的存在感并渴望得到别人的尊重，展示自身价值，教师应放下高高在上的架子，对待后进生的过错，教师要多包容并用平和的态度去对待学生，切忌用鄙视的态度粗暴对待，教育后进生时要注意言语，避免说伤害学生自尊的话，否则极易让其形成逆反心理。

2.扬长避短，发现闪光点

教育家马卡连柯有句名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”教师要善于发现后进生的优点、特长和爱好，并加以赏识，多表扬和鼓励，满足后进生的情感需要，从而让其产生积极、主动的学习欲望，用优点带动缺点。如：陈××同学，他的性格比较内向，学习积极性不高，学习成绩老提高不上去，经常拖班级的后腿，我多次找他做思想工作，但是效果还是不大。一次偶然的机会我知道他喜欢唱歌，碰巧学校挑选合唱队人员，于是我马上推荐他去合唱队，经过一段时间后发现他脸上多了一份自信，上课也越来越积极发言了，在“六一”文艺汇演的时候，他的歌声获得了全班同学的阵阵掌声。掌声和欢呼声唤醒了他的自尊心，又多了一位后进生在思想上迸发出上进的火花。

3.端正态度，发挥主动性

教师要培养后进生正确的学习观，端正他们的学习态度，让学生明白学习的重要性，变要我学为我要学，在课堂上要多用眼神和他们沟通，多提问一些基础性的问题，增强他们学习的自信心和荣誉感，让他们感受到自己存在的价值，充分发挥他们的主动性。

4.家校合作，形成推动力

在教育转化后进生的过程中，需要学校、家庭、社会多方面配合， 齐抓共管，形成合力，才能取得最佳的效果。教师要实行家访制度，借助网络平台，如建立班级微信群，通过发校讯通等途径与家长经常进行联系，相互了解学生在家、在校的表现及变化，及时发现问题，共同促进后进生的转化。后进生的自我控制力、自我意识差，经常发生动摇反复的现象，所以必须长期联系家长反复做好后进生的教育工作。

转化后进生工作是一个长期、艰苦的过程，需要教师耐心、循序渐进地进行，教师要用心关爱后进生，用情去感化后进生，用道理去教育后进生，用行动去指导后进生。

参考文献：

[1]托合提.小学“后进生”的心理特征及其转化[J].威宁学院学报，2015.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：341.

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