小学数学课堂教学中评价用语运用的现状及策略

魏巍

摘 要：小学数学的课堂教学，不仅需要关注学生是否掌握了知识点，更应该提高学生对知识点的掌握水平。小学生更容易受到教師评价用语的影响，所以在小学数学课堂教学中评价用语的运用很重要。小学数学教师应该规范自己的评价用语，构建多元化的评价体系，激励小学生对数学学习的热情，提升小学数学教学效果。

关键词：小学数学；评价用语；改进策略

由于小学生的身心特点，数学教师的评价用语直接关系着他们的数学学习效果。教师要耐心引导学生进行学习，善于在课堂评价中鼓励他们，帮助小学生树立学习数学的信心，营造轻松、快乐的学习氛围，做到真正的寓教于乐。一部分教师虽然积极创新了教学理念，却也暴露出了在评价用语方面存在的问题。笔者作为多年的小学数学教师，针对小学数学课堂评价用语存在的问题提出了几点改进策略，希望给广大同仁提供参考。

一、目前小学数学课堂评价用语存在的问题

1.教师评价用语过于单调，缺乏真情实感

小学生天性单纯活泼，更容易受到表扬的激励，如果教师可以给予及时、真挚的认可和表扬，会大大激发学生的学习热情，自发投入到学习中去。但是目前小学数学课堂教学评价用语过于单调，缺乏真情实感。大部分教师都采用千篇一律的表扬语，例如：“你太棒了”“你做对了”“做得非常棒”，给学生一种教师在敷衍了事的感觉，难以激发学生学习数学的兴趣，甚至有可能打击学生对数学的学习热情，得不偿失。

2.评价形式单一，过分形式主义

很多小学数学教师习惯性地采用“你太棒了”或者给予小红花来激励学生，这种形式的评价语言太过单一，一开始使用的时候，学生还有新鲜感，可以起到一定的鼓励作用，但是如果长期使用，学生会产生厌烦感，打击学生学习数学的积极性，影响教学效果。

3.没有针对学生的错误进行合理纠正引导

小学生在数学学习过程中难免会犯一些错误，教师应该正视学生的错误，而不是一味地进行忽视和批评，尤其应该针对学生的错误进行纠正和引导。

二、小学数学课堂教学评价用语的优化策略

1.建立多元化的评价用语体系

结合小学数学教学的实际情况，小学数学评价用语应该考虑到师生之间的双向互动评价，在鼓励学生勇敢自我评价的同时，也应该引导学生对教师教学做出及时评价。教师首先应该注意引导学生积极进行自我评价，可以充分挖掘学生的自主学习积极性，引导学生客观地看待自己的不足。

例如，我在讲解二年级数学“乘法口诀”这一章时，首先要明确教学目标，先让学生明白什么是乘法，然后引导学生熟练掌握1-6以内的乘法口诀，解决简单的乘法和乘加、乘减问题。我在教学过程中经常会有意识地创设师生互评的情境，经常会设计这样的师生对话：“同学们，觉得这节课的知识难吗”“你给自己这节课的表现打几分”“给老师可以打几分”。我引导学生思考这样的情境：小明去便利店买早餐，面包3元一个，小明一共买了三个面包，请同学们列出乘法计算式，并写出计算结果。引导学生写出：3+3+3=9转换成3×3=9，我还引导学生运用乘法口诀自己编题，大胆向教师进行提问和挑战，就连我在板书上故意漏写的等于号，学生都能及时发现，大胆提出。通过切合时机的评价用语，可以引导学生反思课堂的表现，扬长避短，提高自身的数学学习能力，也可以通过学生对教师的评价，鼓励学生大胆向教师提问，提升教师的教学水准。

2.赏识和激励用语相结合

小学数学教师要尊重每一个孩子的特性，挖掘孩子们身上的闪光点，学会赏识地激励孩子。在现代小学数学教学中，教师也要学会用赏识和激励性的评价用语，激发孩子们学习数学的自信心。

例如，在讲解四年级数学“平移、旋转和轴对称”这一章节时，我就引导学生积极动手实践，在方格纸上进行简单的平移、旋转，会辨认轴对称图形，会找对称轴。我会在学生练习时，针对每一个孩子的表现，恰如其分地表扬孩子，例如“××同学，你画的图形真标准啊”“××同学你的直线很美观”，要善于发现每个孩子的长处。即使有些孩子画得不标准，我也会这样鼓励孩子：××同学，你的构思是正确的，这条直线画得再短一些，会不会更好呢？我认为在小学数学评价用语中，要坚持赏识和激励并举，促进学生的全面发展。

3.把握评价用语运用的最佳时机

在小学数学教学中经常会出现一些冷场的局面，这时候就需要教师把握好评价用语的最佳时机。

例如在讲解五年级数学“简易方程”时，我在黑板上列出了几个简易方程：x+20=1002×x=830-x=20，个别学习能力快的同学，早早就算出了结果，但是我并没有马上揭晓答案，而是这样安抚他们：再耐心检查一下，一会和同学们一起比赛，看谁算对的多。这样的评价用语，既能让这些同学安下心来计算，还能让没算完的同学安心计算。教师把握好评价用语运用的时机，可有效提升教学效率。

总之，小学数学课堂评价用语的运用是否得当，是衡量数学教学质量的一把标尺，小学数学教师在日常教学中，要积极构建多元化评价用语体系，学会用赏识和激励的眼光看待每一个孩子，把握好课堂评价用语运用的最佳时机，全面提升小学数学课堂效率。

参考文献：

[1]王自雯.小学数学教学中如何实施高效的课堂教学：“比大小”的教学设计与意图[J].新课程（下），2014（8）.

[2]郭大萍.在小学数学课堂教学中渗透数学之美[J].数学学习与研究，2018（20）.

编辑 谢尾合