试论小学信息技术课堂引入游戏编程实践

孙佳

摘 要：在信息时代高速发展背景下，为了促进学生信息素养的全面提升，为其今后的学习发展奠定良好基础，各小学也逐渐重视起了信息技术教学，为了进一步优化授课环节与成果，吸引更多学生全身心参与到各项教学活动当中，很多教师都重视了游戏编程实践的恰当引用，希望能够以此来构建生动、高效的信息技术课堂。就针对Scratch编程教学内容做出深入探究。

关键词：小学信息技术；Scratch编程；教学探究

Scratch编程是由麻省理工学院专门为青少年设计的一款比较简单的编程工具。这款软件凭借入门简单、上手容易，以及操作便捷等优势特点在不同程度上给学生的作品开发、创作提供了有力支持，创造了便利条件。通过Scratch的学习、创作，不仅能够加强学生阅读理解能力的培养拓展，也能够促进小学信息技术教学效果与效率的大幅度提升，吸引更多学生积极主动参与各项教学活动。

一、Scratch编程开发背景

Scratch编程是麻省理工学院专门为青少年设计的一款简易编程工具，这一软件具有的特点主要体现在以下几个方面：使用者可以不认识英文单词，也不需要会使用键盘，主要通过积木形状的模块来呈现程序命令与参数，在具体使用中，只需要用鼠标将模块拖动到程序编辑来即可。也正是因为其具有的较为显著的易上手、好操作的优势特点，获得了师生的广泛青睐，也给学生的作品开发、创作创造了良好条件，促进了小学信息技术教学水平的提升。

二、注重学生想象力的充分发挥

在具体教学中经常会出现这样的情况，例如在为学生讲解“花朵缤纷”时，学生自己其实已经研究出了几种花瓣的画法，在教学生怎样给鲜花涂上颜色时，学生的电脑上已经呈现出了万紫千红的花朵等。这些都充分说明了Scratch教学活动不适合以模板式的方法来开展，主要是因为每位学生的认识水平、基础能力等方面都存在一定差异，所以为了确保每个层次的学生都能够在课堂学习中得到进一步提升，教师应设计更具开放性的教学活动，不断优化Scratch编程教学内容。这样不仅能够丰富学生想象力，也能够从不同层面挖掘、发挥学生的潜能。学生在获得展示自己的舞台之后，创作出来的作品不仅灵活多变，也能够实现对一系列命令模块的灵活引用，不仅能够呈现出更好的视觉效果，学生各阶段的创作欲望也能够得到充分满足，进一步拓展学生想象力。对此，小学信息技术课程教师在设计、组织各项Scratch教学活动时，应基于对学生不同阶段的认知发展需求来科学选择、设计教学内容与方式，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，促进学生学习兴趣与效果的不断增强。

三、重视学生间的合作交流

在小学信息技术课堂教学中，通过Scratch编程教学内容的恰当引用，不仅能够全面适应学生各阶段的创作欲望，学生也能对各类意想不到的技能点做到轻松掌握。在Scratch作品创作中，大多都需要几个人或者是几个小组来共同完成。对此，在实际授课中，教师应引导学生以小组形式来学习相关知识，增加师生、生生沟通交流。在合作交流中，学生不仅能够相互学习、共同进步，不论对于哪一创作经历来讲，对于学生都是学习、探索的过程。且在具体编程中，给学生带来的并非只有创作的机会，还能够帮助学生掌握严谨且有逻辑的思考方式。逻辑思维能力是一项极为重要的能力，在小学学习探究中，不论是数学应用题题干的阅读，还是语文阅读理解、写作等方面都离不开逻辑思考能力的有力支持。而通过Scratch的学习、创作，这项能力可以得到进一步拓展，同时在良好思维逻辑能力的有力支持下，学生也能够创作出更好的作品，两者之间能够形成良性循环，以此来为学生综合素养的进一步发展提供有力支持，为学生今后的信息技术知识、技能学习掌握奠定良好基础。

四、加强学生创新思维培养

很多学生在最初接触Scratch编程时，极易出现掉以轻心的情况，认为自己理解、掌握的速度比较快，能够实现对Scratch编程内容的轻松把握，但其实这也是学习编程的大忌，会导致学生逐渐忽视编程思想，从而进行随意的搭建，而这种创作往往都是无意义可言的。所以，在实际授课中，教师应着重引导学生关注编程思想，通过分层任务的有效制定与落实来从不同角度引导学生用灵活多样的方法去尝试创作，多角度思考，这样既可以为学生创新思维的全面发展创造良好条件，也能够促进学生可持续发展能力、综合学习和应用能力的进一步提升。

综上所述，就目前来看，小学信息技术教学活动在具体开展中，经常会受到课堂实践，以及学生能力与知识水平等方面的影响，不利于学生创新思维、各方面潜能的培养与挖掘。对此，为了取得更理想的教学成果，教师应注重Scratch编程等游戏编程的科学引用，以此来帮助学生更轻松、高效地掌握相关知识内容，促进学生信息综合素養的全面提升，优化信息技术教学环节与成果。

参考文献：

[1]万诗强.编程素养教学在小学信息技术课堂中的探究与实践：以苏教版小学信息技术五年级第15课《画笔的秘密》一课为例[J].中国教育信息化，2017（21）：94-96.

[2]苏琳喻.小学Scratch课程中互动教学模式的构建研究[D].广西师范大学，2017.

[3]高殷.基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式研究[D].河南师范大学，2016.

编辑 刘瑞彬