小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

摘 要：语文是学生的整個学习生涯中最为基础的一门学科，通过语文的学习，学生学到的不仅仅是课本上的语法以及表达方式，对学生的世界观和人生观的形成也有着较大的促进作用。在进行实际的教学过程中，教师应加强对学生阅读能力的培养。主要对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：小学语文；教学；阅读

阅读是学生在小学学习阶段接触我国文化的途径之一，在进行语文教学的过程中，应该尽可能地培养学生的阅读能力，在小学阶段适当提升语文阅读能力的培养是十分必要的。

一、小学阶段进行语文阅读的意义

我国有上下五千年的文化，其中出现了很多巨著，这些书籍对人类有着极大的教育作用，在进行语文课程的学习过程中进行一定的阅读训练，将会使学生的人文素养得到较大的提升。例如对《唐诗三百首》等教材进行阅读分析。通过对这些书籍的阅读，以及对中国古典诗歌的理解，将会在一定程度上使学生具有更加独立的阅读和理解能力，同时还可以使学生受到来自作者的思想洗礼。因此，在进行实际的语文教学活动的过程中，对学生进行一定的阅读教学已成为语文教师的一项重要任务。

二、良好的阅读能力对学生发展的帮助

1.提升学生的情感表达

在进行实际阅读的过程中，如何使学生具有更加优秀的阅读能力？可以选择一些较为出名的文章进行阅读，使得学生在进行阅读的过程中逐渐进入文章内部，跟随着主人公的命运而产生一定的情感共鸣。例如小学生对童话故事十分感兴趣，因此在进行课外阅读的过程中，教师可以根据学生的喜好来选择一些他们喜欢的题材，使他们更加愿意参与到实际的阅读分析过程中。教师可以以《白雪公主》作为例子来进行分析，首先可以让学生来分析白雪公主以及小矮人是通过什么方式来表达自己的情感的，这就可以使学生真正地深入到文章中，对白雪公主表达情感的方式进行一定的思考，同时也可以试着让学生对更多的人物进行分析，使得学生更加清楚情感表达的方式。通过语文的学习，学生学到的不仅仅是课本上的语法以及表达方式，对学生的世界观和人生观的形成也有着较大的促进作用。

2.完善学生写作素材的积累

写作过程中为了使自己的论点更加有力，就需要将其他的素材运用到自己的作文中。而阅读素材的积累方式有很多种，例如教师在进行教学的过程中，可以让学生对更多不同形式的文学内容进行阅读，并且将其阅读过程中出现的好句子、好词语进行摘抄，经过后期的不断记忆，在今后的写作过程中能够灵活运用。

三、提升学生语文阅读能力的方式

1.发挥网络阅读优势

教师在进行教学的过程中应该根据自身的教学经验对学生进行一定的指导，通过目前较为发达的网络体系来培养学生自身的阅读爱好。从使用方面来讲，网络阅读比纸质书的阅读更加简单，并且网络阅读能够通过一定的图片来辅助解释文字内容，使得学生能够在实际阅读的过程中真正感受到阅读的快乐。在进行网络阅读之前，教师应该对其浏览的内容进行引导，并且根据其实际的阅读目标来确定需要查找的文献。对与其主要阅读目标无关的信息进行忽略，使学生能够更加迅速地找到真正需要的文章。另外，通过网络进行阅读避免了购买纸质书费用的产生，使得学生的阅读更加方便。

2.激发学生的学习兴趣

为了使实际教学效果更好，教师应该在课堂上注重与学生多进行交流。在进行课外阅读的过程中，由于其中有很多情节都是能够引起学生共鸣的，因此需要尽可能地调动学生的学习积极性，在讲课的过程中与学生就课文中的内容进行一定的探讨，使其参与到教学的过程中，从而调动学生的写作积极性。为了使学生积极参与到实际的语文作文教学中，教师可以将自己的阅读过程中遇到的有趣的事情与学生进行分享。由于在进行阅读的过程中，不同的学生阅读内容不同，因此为了使得学生将自己的阅读心得与其他同学进行分享，教师可以组织一个阅读分享会，使学生之间可以互相介绍自己读的书，以及分享自己在读书过程中的体会。

四、教导学生学习阅读方法

为了使学生的阅读更加有效，教师还应该让学生学习一定的阅读手法。教导学生学习阅读手法是十分必要的。包括略读法，由于某些文章的重要性相对较低，因此没有必要对其全文进行逐字逐句的阅读，此时就可以选择采用略读法来进行阅读，也就是在阅读的过程中有选择性地进行阅读。精读法，对于特别著名的文章或者教师认为对学生的成长以及语言的积累十分重要的文章就需要采取精读法，利用精读法进行阅读，要求学生完全投入到实际的阅读过程中，不仅需要进行默读，同时还要开动脑筋对其内部的含义进行思考，通过这种方法也会使学生最快地养成良好的阅读习惯。

总之，在小学语文教学课堂中，培养学生的阅读能力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的阅读方法。

参考文献：

[1]范慧影.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].文学教育（下），2017（4）.

[2]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].中国培训，2017（2）.

作者简介：刘影（1978.10—）女，满族，长春市基隆学校，教师，研究方向：小学语文阅读能力培养。

编辑 高 琼