生本理念下小学数学探究式教学思考

郭亚锋

摘 要：小学数学是一门较为抽象、逻辑性强的学科，对培养学生的思维能力、发展核心素养、提高实践能力发挥着重要的作用。随着素质教育的开展和新课程改革的实施，教师在教学中贯彻的教育理念就转变为生本理念，更加关注学生的全面发展，提高他们的探究能力，所以在小学数学教学中要有针对性地开展探究式教学。但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧，更加注重知识的传授，教学方法单一，以讲授式为主，学生的学习方式被动，学习兴趣不高等问题。主要从转变传统的教学观念，营造探究的学习氛围，创设探究式教学情境，转变学生的学习方式等几个方面来思考生本理念下小学数学探究式教学策略。

关键词：生本理念；小学数学；探究式教学

在生本理念下进行小学数学探究式教学主要是指将有限的课堂教学利用起来，在这个过程中不仅需要老师的引导，更加需要学生的积极参与，也就是说探究式教学的主体是学生，要在老师引导下进行独立思考、自主探究，这也是对生本理念的贯彻和实施。所以在小学数学的教学过程中要明确师生的角色定位，老师需要更多地了解学生，选择贴近学生生活的内容加以引导，不能脱离学生实际；同时学生也要发挥自身的主观能动性，在学习过程中遇到困惑与不解时，要在独立思考的基础上和老师进行互动交流，这样才能够更好地提高课堂教学的有效性，实现教学目标。但是在数学教学实践中仍然存在一些问题，本文主要针对这些问题提出一定的教学策略。

一、转变传统的教学观念，树立新的生本教学理念

要在小学数学教学中开展探究式教学需要老师转变传统的教学观念，在新的教学理念下充分发挥学生的作用。首先是学生观，生本理念强调的是以学生为教学的出发点，结合学生的实际制定具体的教学目标，关注学生的全面发展。其次是教学观，探究式教学要求教学过程不再是灌输式的讲授，而是要引导学生进行探究，使学生将知识进行迁移，对问题深入思考，更好地完善自己的知识体系。

二、营造探究的教学氛围，给予学生充分的自主权

开展探究式的教学需要有一个良好的教学环境，在自由探究的教学氛围中学生可以充分发挥自己的主动性，根据自己的思考来加深对问题的理解。所以小学数学探究式教学是在以学生为中心的基础上，给予学生充分的自主权，将多种教学资源充分利用起来，可以借助导学案来引导学生探究，也可以是微课教学来引发学生思考。但是不论哪种教学资源的利用都要尊重学生的主体地位，老师不能代替学生思考，也不能直接将答案给学生，这样会使得探究式教学流于形式。

例如，在学习“长方体和正方体”时，我会在教学的开始引导学生表述他们所知道的平面图形有哪些，对于我们常见的长方形和正方形，它们二者之间有什么样的区别与联系；然后给予学生充分的自主权，他们可以相互讨论来表述，也可以独立思考将内容写在数学本上，不限定探究形式，但是每位学生都要积极参与到教学中来；接着我会提出一个问题：长方形、正方形与长方体和正方体之间有什么样的联系，鼓励学生动手操作，可以是将长方形的纸张叠加起来，也可以从日常生活中寻找长方体或正方体的实物，帮助学生在探究式的学习过程中建立空间观念，提高学生分析总结的能力；最后我会在学生探究学习的基础上进行数学知识的讲授，规范学生的思路，完善他们的知识体系。

三、创设探究式教学情境，加强探究能力的训练

小学数学探究式教学不仅要使学生掌握基本的数学知识，还要提高学生的综合能力，这样才是生本理念的有效贯彻。在实际的教学过程中老师要创设不同的探究式教学情境，可以是创设问题情境，通过逐渐提高问题的难度来使学生循序渐进的深入思考，进而围绕问题进行探究；也可以是创设生活情境，从小学生的实际出发，引用生活中的实物或者事例来引导学生进行探究，还可以进一步拉近学生与教学之间的距离，使学生在不同的教学情境下加强对探究能力的训练。

例如，在学习“圆”时，我会在教学的开始创设一个问题情境，引导学生思考为什么自行车的轮子是圆形而不是方形呢，这说明圆具有什么样的特征呢；然后引出圆的特征这部分知识，让学生在掌握的基础上联系生活实际思考我们日常生活中还有哪些实物的形状是圆形的呢；接着我会利用多媒体为学生呈现一些图片；最后为了提高学生的动手实践能力，我会让他们根据圆心、半径等知识来掌握自主画圆，这样可以使他们从空间上对圆有一个整体的认识和理解。

四、转变学生的学习方式，丰富探究学习的形式

小学数学的探究教学是通过教师的引导来使学生进行探究式学习，更多的是发挥学生的主动性，所以学生学习方式的转变发挥着关键的作用。如果学生一直是从主观上认为老师讲什么自己就学什么，不需要自己进行探索，这样就会使得学生的学习方式很被动，也不利于学习效率的提高，所以要使学生化被动接受为主动探究。而学生探究式学习方式的丰富可以是学生之间的合作探究，相互之间交流讨论，拓展思维；也可以是学生的自主探究，通过独立思考、查阅资料，更加深入地对知识进行理解，提高自身的学习能力。

总之，小学数学探究式的教学与传统的教学方法不同，这个教学过程不仅需要老师更新教学观念，优化教学方法，创设教学情境；同时还需要学生的积极参与，认真思考，主动探究，更好地提高教学有效性。

参考文献：

[1]方家培.小学高年级数学探究式教学现状、问题及其对策研究[D].西华师范大学，2017.

[2]张俊英.新课标下小学數学探究式教学的思考[J].课程教育研究，2015（33）：187-188.

[3]李金洁.小学高年级数学探究式教学研究[D].河北师范大学，2015.

编辑 温雪莲