运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂

杜陆伟

摘 要：现阶段，已处于信息时代，在小学教育教学中已开始广泛应用现代信息技术。在音乐课堂中运用现代信息技术开展教学已成为信息时代发展的大势所趋，在开展音乐课堂教学中对现代信息技术予以合理利用，既可以为学生创设一个良好的音乐环境，也可以让学生对音乐产生浓厚的兴趣，同时还可以激发学生参与音乐教育教学活动的积极主动性，将其主體作用最大化体现出来，促进教学效果的提高。

关键词：现代信息技术；多媒体；小学音乐教学

当前，网络技术在各行各业得到了广泛应用，有机整合现代信息技术和小学各学科教学已成为教育发展的大势所趋，同时在小学教学中现代信息技术也发挥了极为显著的作用，在教学中借助生动形象的画面和动听的音乐，为学生创设宽松、愉快的教学氛围，从而增强学习内容的趣味性，最大化提高学生的各种创造力和想象力，有效激发他们对音乐学习的兴趣，并实现教学效率的提高。

一、运用现代信息技术，提高学生欣赏能力

通常来说，经历欣赏美、理解美、想象美、升华美最终过渡到创造美的过程才能算得上一个完整的审美过程[1]。由此可见，欣赏美好的事物是所有审美活动的开始，同时也是其中的重要内容。而多媒体信息技术因为可以将声情并茂的氛围创造出来，从而使学生置身于良好的音乐环境之中，这样有利于学生更好地欣赏美。

以《劳动最光荣》为例，教师在教学的过程中，可以先问学生：“幸福的生活从哪里来？”之后再将事先制作好的课件播放给学生看。画人民教师、科研工作者、工人叔叔和农民等辛勤劳动的各种画面，并把《劳动最光荣》这首歌曲播放给学生听。然后再提问：“幸福的生活从哪里来？”学生异口同声道：“从劳动中而来！”接着教师再说：“小蝴蝶喜欢玩耍，小蜜蜂和小喜鹊喜欢它吗？”然后又将提前制作好的卡通片播放出来，画面中有蝴蝶飞舞、喜鹊搭房、密封酿蜜的美丽画面。给予学生启发，让其了解小蜜蜂和小喜鹊不喜欢小蝴蝶。从而让学生明白劳动最光荣的道理，使其从小形成热爱劳动的观念。本身十分枯燥的歌曲，变成了充满趣味性的声画情境，将学生的学习兴趣充分激发了出来，让他们在脑中形成清晰的表象思维结构，使音乐的抽象性欣赏和学生的形象性思维之间的矛盾得到了解决，促进了学生欣赏美的能力的显著提高。

二、运用信息技术，加深学生的理解

在音乐教育中音乐欣赏占据着极为重要的位置，其有利于学生感受音乐、欣赏音乐。学生多和各种类型的音乐作品相接触，就可以迅速实现自身音乐表现力和鉴赏力的提高。在音乐欣赏教学中运用多媒体既可以让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，同时还能将学生想象和思维的空间拓宽。

例如，在教学《龟兔赛跑》的过程中，教师可以借助多媒体的图像，将本歌曲的作者、作品和创作时间介绍给学生，然后再对大管和簧管两种乐器的特点予以介绍，欣赏大管和单簧吹奏的乌龟和小兔的音乐主题，用单簧管音色的变化将乌龟缓慢低沉的音乐形象演奏出来；借助直观的动画让学生初步了解到大管和单簧管的音色和形状，而两种完全不同的乐器，就能将乌龟和小兔子两种不同的小动物表现出来。

三、运用信息技术，培养学生的能力

小学阶段的学生具有好动好玩的特点，他们的模仿能力较强，容易受到具体场景的影响，进而对学习产生浓厚的兴趣。儿童的情感具有易感染性、激动性和情境性的特点，合理借助多媒体教学手段，立足于此特点，借助信息技术和生活实际相联系，结合音乐、游戏图片、歌谣、音乐、游戏，对良好的情境予以创设，让学生和角色融为一体，可以带给学生更加美好的体验，使学生的音乐感知能力得到发展。对学生进行引导，让其展开协作式和独立自主的学习，为学生布置相应的任务，激发他们的想象力，借助充足的信息技术，展开充分的设想和探索，这样就可以将教学任务顺利完成。

以《过新年》为例，教师在教学这首歌曲的时候，可以提前将一些新年图片搜集好，并配上鞭炮声在导入环节播放给学生看，使学生既可以聆听音乐，同时还能借助积极的想象和联想，并调动多种感官去体验、感受和创作音乐、表现音乐。在学习巩固阶段，教师可以为学生伴奏，将礼花绽放等动态画面展示在大屏幕上，多媒体信息网络的情境性可以将学生在音乐表现上的创造潜力充分挖掘出来。

总而言之，小学音乐教师在小课堂教学中应将信息技术充分融入其中，整合教学和信息技术，这有利于学生学习兴趣的激发以及学习积极性的调动。因此，在小学音乐课堂教学中应积极运用现代信息技术，同时充分发挥出信息技术的重要作用，进而促进课堂教学效率的显著提高。

参考文献：

[1]张向佳.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J]. 中外交流，2017（46）.

[2]涂钰婕.小学音乐教学与信息技术整合探索[J].中华少年，2017（17）.

编辑 刘瑞彬