初中体育教学中拓展训练应用的研究

王丕坦

摘 要：新课程改革后，新课程标准中强调素质教育理念，要求教师不断创新、不断更新教学方式，真正实现学生的全面发展。而拓展训练则是一种在素质教育理念教育思想下，真正适合学生发展的教学模式。这一教学模式改变了传统教学模式中的弊端，就初中体育教学而言，拓展训练既帮助学生提高了自身身体素质，又锻炼了学生的意志，使学生在日常生活中面对问题更加坚韧。因此，拓展训练在初中体育教学过程中势在必行。

关键词：初中体育教学；拓展训练；课堂游戏教学；积极意义

所谓拓展训练，就是指教师利用相关资源，针对学生的个人不同情况，通过对一些体育项目的训练，使学生在完成任务的过程中不断突破自身局限，激发学生潜能，使学生彼此之间形成团结协作的意识与创造能力的一种教学模式。体育拓展训练应该结合学生实际情况积极展开。针对上述情况，初中体育课堂教学中的游戏教学既符合拓展训练要求，又能够适当减缓学生压力，帮助学生发展。

一、能有效激发学生逻辑思维能力

初中体育课堂的游戏教学并不是单纯地组织学生进行游戏，而是通过特定的体育游戏来训练学生的反应能力。学生在完成体育课堂游戏的同时，会积极发挥想象力，使学生不断寻求解决问题的方法。与此同时，学生在完成体育课堂游戏的过程中使自身身体素质与四肢协调能力都得到加强。因此，初中体育课堂游戏教学，既实现了对学生的拓展训练，又有效激发了学生的逻辑思维能力，使学生解决实际问题的能力得到有效增强。

二、能有效培养学生团队合作意识

部分体育活动本身具有一定的竞技性，学生由此便会积极进取，不断突破自我。但是，不恰当的竞争会破坏学生之间的凝聚力，因此，适当的体育课堂游戏教学十分重要。在教学过程中，教师帮助学生分析失败的原因，使学生意识到团队合作的重要性。除此之外，教师应当给予学生积极的评价，使学生即使面对失败也不会出现消极的情绪，而是总结经验，不断努力，取得真正的成功。作为教师，应当清楚地认识到初中体育教学的真正意义所在，使初中体育课堂教学不再流于形式，而是在教授学生相关技能的同时，帮助学生缓解学习压力，使学生增强自身体质。这样一来，在游戏教学过程中，学生面对困难与问题不再消极对待，懂得团队力量的强大，使初中体育课堂教学得到延伸，有效对学生进行了相应的素质拓展训练，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。

三、能有效培养学生创新意识与创新能力

素質教育理念下，注重对学生能力的培养，从而使学生真正地成为全面型人才，而初中体育教学中的拓展训练则可以积极落实这一教学目标。因此，在初中体育课堂游戏教学过程中，教师应当注重对学生综合能力与综合素质的培养。对于体育课堂教学中所进行的相关游戏而言，既可以是教师为学生设置特点的游戏情节，同样也可以是教师教授学生相关的技巧或者技能，引导学生自主设置游戏情节，完成相应技能或者技巧训练。这样一来，既活跃了课堂教学氛围，又完成了既定教学目标，同时也培养了学生的创新意识与创新能力，完成了初中体育课堂教学的拓展训练。

四、能有效提升学生与教师之间的交流

在初中体育课堂游戏教学过程中，教师组织学生进游戏，并适当地与学生进行互动，积极参与其中。在这样的教学情况下，教师可以适当地融入学生中，与学生进行交流，从而缩短与学生之间的距离。这样一来，教师便可以针对学生所存在的一些问题进行合理的解答，并帮助学生提升自身心理健康素质，使初中体育课堂教学的意义得到提升。

例如，在教学“短跑”这一田径运动项目时，教师首先教授学生具体的起跑准备动作与注意事项。接下来，教师组织学生进行接力竞赛环节，并积极参与其中。教师扮演首位起跑者，一则可以为学生示范，二则活跃课堂氛围，与学生积极交流，拉近与学生距离，从而为教师接下来的教学奠定基础。

五、能有效突出学生课堂教学的主体地位

传统教育形式下的初中体育课堂教学模式单一，课堂教学意义流于形式，逐渐使学生失去了学习的兴趣。新课程改革后，新课程标准中突出课堂教学对学生的实际意义，注重学生在课堂教学中的主体地位，强调课堂教学以学生为中心，而初中体育课堂游戏教学则注重调动学生的积极性，吸引学生注意力，并培养了学生相关素质。因此，初中体育课堂游戏教学对学生而言意义非凡。

例如，在教学“长跑”这一内容时，教师在为学生介绍具体事项后，引导学生积极参与，并使学生相互交流，发表其自身对这一运动的看法。这样一来，课堂教学便不再流于形式，而是更加注重学生的主观感受。

总之，拓展训练符合了初中体育课堂教学的教学目标，使单一的课堂教学模式更加多样化，教师将游戏教学运用其中，使学生积极主动地参与到课堂学习中，从而为学生的发展做出了积极保障。

参考文献：

[1]马容.关于初中体育教学和拓展训练的思考[J].中国教育，2016（12）.

[2]林枫.初中体育课堂上游戏教育[J].中国学术期刊，2018（9）.

[3]林杰.素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育，2015（8）.

编辑 刘瑞彬