西部贫困山区基于“互联网+”留守儿童思想教育问题及其对策

贾宏伟 安俊

摘 要：我国现阶段经济社会发展不平衡，为教育的均衡发展带来了很大的不利因素。西部山区由于经济相对落后，教育投入、教育基础设施建设长期不足，与东部地区存在较大差距。而与此同时，又有大量学龄儿童，由于户籍限制原因，不能在城市读书，留守在西部贫困地区，得不到良好的教育，知识教育、思想教育均有所欠缺。近年来，“互联网+”的思想在教育领域多有运用，西部山区的教职员工，很有必要探索“互联网+”留守儿童教育的模式，重视对学龄儿童的思想教育，以“互联网+”为手段和突破点，缩小教育差距，培养儿童身心健康发展。

关键词：“互联网+”；留守儿童；思想教育

一、留守儿童——义务教育中的“弱势群体”

留守儿童，这是中国在社会发展中出现的一个特殊群体，他们的父母大多在远离家乡的大城市工作，由于户籍方面的限制，这些儿童往往不能在父母所在的城市读书学习，而被迫留守农村，在农村学校接受教育，从而产生了很多问题及不利影响，亟待解决。

（一）西部贫困山区留守儿童思想教育中存在的问题

据笔者在农村任教多年的观察总结，留守儿童在基础教育，尤其是思想教育方面，往往存在以下几方面的问题：

1.代际教育存在鸿沟，留守儿童无法得到最新、最准确的知识、思想

由于父母长期在外工作，农村留守儿童往往由祖父母、外祖父母抚养教育，隔代教育带来很多认知层面的差距，家长对知识的把握，往往停留在他们读书的那个年代，很多人并不会主动更新知识，而将陈旧的知识、思想灌输给儿童。更有甚者，存在体罚、恐吓式教育等落后手段，不利于儿童接受最新的、正确的教育思想。

2.学校基础设施较差，无法满足教学需求

与城市相比，农村幼儿园、小学的电教设施、玩具、教具等都存在不同程度的落后情况，有些教育大纲中要求的内容，由于条件，在农村无法开展，导致儿童的思想教育体系不健全、不完善。

3.与城市教师相比，农村教师自身素质有待提高

教師团队的能力素质，也是我们需要承认、面对的客观差距。农村幼教、基础教育工作者大多学历较低，能力参差不齐，教育观念也存在很多不能与时俱进的地方，而带有一定的传统性，对儿童的思想教育也带来了很多不利影响。

（二）这些问题带来的不利影响

从概念层面来讲，儿童教育，是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练，是提高人口素质的重要环节，儿童阶段是学习知识、培养良好习惯的关键时期，良好的思想教育，对提高他们在思想、性格、智力、体魄等方面的能力素质有着关键的作用。

然而在西部贫困山区，留守儿童思想教育“先天不足”，带来许多不利影响。一方面，不利于儿童形成健全的人格，正确的世界观、人生观、价值观，落后的教学方式使儿童对一些知识的理解、把握出现偏差，在以后的教育中也很难纠正，影响终身。另一方面，在长远角度，导致农村留守儿童自身能力、学习方法、学习习惯方面存在欠缺，知识水平相对较低，在以后的中高考等全国性考试中，与城市生源相比，存在竞争劣势。

二、利用“互联网+”形式，提升儿童思想教育水平

随着互联网技术的发展，以上这些“陈年旧疾”渐渐有了解决的可能，互联网无界限，无论身处城市还是乡村，均可利用其巨大的便捷性，为儿童思想教育带来新的曙光。

（一）用形式与内容

1.微课

微课是在互联网发展中形成的一种有效的教学方式，呈现碎片化、拓展化、结构化特征，是“互联网+留守儿童思想教育”中可用到的数字资源之一。

例如，可结合图片、音乐、小视频等形式，为儿童讲述热爱祖国、遵守纪律、崇尚科学等内容，在条件和时间允许的情况下，鼓励教师尝试自己制作，如果难以实现，网上也有许多现成的资源可以利用，只需教师具备一定的信息检索能力、统筹安排能力，就可轻松实现。

2.互动教学游戏

玩耍是儿童的天性，寓教于乐，是实现儿童思想教育的最有效途径，在实际操作中也很容易实现。主要包含两种形式：一是利用Flash动画、手机APP等，将儿童思想教育的内容寓于小游戏之中，让儿童在玩耍中掌握知识；二是利用互联网，搜寻亲子游戏、课堂教学游戏等教程，将其运用于实际课堂教学之中。互联网信息十分丰富，这两种游戏内容，在网上均可以很容易找到。

（二）“互联网+留守儿童思想教育”的可行性与重要意义

如今，随着移动互联技术的发展，智能手机已经普及，在山区、农村也是如此。因此，利用“互联网+”的思维，提升留守儿童思想教育水平具有可操作性，而且具有以下三方面的意义：

1.对教师而言：与最新思想接轨

教育是一个动态的过程，教师需要借助传媒工具，不断充实自己。作为农村教师，尤其要正视自身差距，虚心学习提高。利用互联网，可以让教师掌握最新的思想教育动态、文件、信息等，提升教学质量。

2.对学生而言：增加学习的趣味性

互联网、多媒体具有丰富的内容、有趣的形式，深受学生喜爱。将思想教育寓于其中，可增加学习的趣味性，让学生主动接受知识，提高自己。

3.对教育整体而言：缩小城乡差距、区域差距

互联网平台对于任何人都是平等的，善用“互联网+”的思维，利用互联网弥补农村教育的短板，是缩小城乡差距的有效举措，长期坚持，儿童思想必然会得到显著的提升效果。

参考文献：

[1]耿银平.“互联网+”时代：农村学校更需创新教育方式[J].甘肃教育，2016（2）：21.

[2]潘美好.巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式[J].课程教育研究，2017.

[3]朱文学.“互联网+教育”模式下农村留守儿童心理健康教育途径与方法探索[J].中小学电教（下），2017：4.

注：本研究为中央电化教育馆“全国教育信息技术研究2018年度课题”专项课题《西部贫困山区中小学基于“互联网+”开展立德树人教育研究》（立项号：186230026）成果。

编辑 王彦清