小学语文个性化作文教学的问题及思考

陈青

摘 要：随着新课改的进行和小学教育中对语文学科逐步的重视，语文教学中对学生个性化写作的培养越来越重要。根据我国目前小学语文写作教学的现状来看，教师对于个性化作文教学的重视度还是不高，这将对语文教学乃至学生的综合能力产生巨大影响，因此教师必须加大对个性化写作教育的重视力度。深入探究小学语文个性化作文教学的步骤、方法和应该注意的问题。

关键词：语文；写作教学；个性化

作文一直是语文学习的重要方面，语文教育所要培养的学生综合素质能力中一项重要的能力写作。目前对于小学生个性化写作能力的需求也越来越强烈，那么我们应该如何培养学生的写作能力呢？

一、培养孩子写作能力的三个步骤

1.培养观察能力

作文源于生活，生搬硬造的作文又怎么能夠打动人心？小学生的观察能力还处于萌芽阶段，在作文写作中，往往缺乏细节的描写，而细节之处也许是为作文润色的地方。深入生活，深入实践，注意观察、调查。培养观察能力，就是培养观察的敏锐性，培养学生对生活的透视力，要有一双不同于一般人的“艺术家的眼睛”。例如秋天去观察校园里的树叶从绿变黄或变红的过程，大雾的天气中观察周围景物的变化，这样学生写起作文来就会有内容，不空洞。

2.练习表达能力

多让孩子记词、记字、会读写，能理解汉字或词语的意思，重点记忆几篇经典的文章，学习文章中的遣词造句的语法规则，通过阅读可以锻炼学生的表达能力。例如在平常的课外阅读中，让学生养成每周写读书笔记的习惯，三、四年级时，每周写三篇，以积累好词好句为主，五、六年级时，每周减至两篇，但是除了积累精彩的词句段外，还要写出属于自己的读后感，这样既能积累精彩片段，又能锻炼学生的表达能力和审美水平。

3.提高写作能力

先从简单的组词造句，到看图写作，然后是根据自己的想法写作文。多学习常见的写作技巧，随着学生年级的增长，要注重提高孩子阶段性的写作技巧。例如对三年级学生的要求，是写一段内容较为具体的片段，语句连贯即可；四年级学生的要求是抓住特点观察事物，会写几段连贯的话；五、六年级就要求学生有自我表达的能力，能写内容具体、感情真实、条理清楚的纪实和想象文章。

上述是在进行小学语文写作教学时的具体步骤，那么在培养学生个性化写作时，我们应该注重哪些方面的问题呢？

二、培养孩子个性化写作应注意的问题

1.培养学生的写作兴趣

从兴趣开始，可以多给孩子读一些趣味小故事，到一半让孩子猜想接下来发生了什么，锻炼孩子的想象表达能力，在日常生活中也尽量多让孩子口头描述物品、人物、事情，然后把它写下来，锻炼写作能力。让学生对写作充满兴趣，不怕写作文，甚至喜欢写作文，热爱写作文。例如我们班现在就有孩子尝试写一篇长篇小说。

2.确立清晰有效的教学目标

帮助学生找准自身定位，因材施教，确定个性化教学目标，确定个性化的教学方案，在结果和目标之间发生误差时及时交互、反馈，给予学生适当的改进方案。为学生提供足够多样化的选择。对不同性格的学生实施不同的、个性化的教学手段，例如自身能力较优秀的学生，就可以让他们尝试更高难度的写作，而对于基础较薄弱的学生，则应更注重培养他们的基础写作能力。

3.在个性化写作教学过程中应当有效利用形成性评价

形成性评价主要有显性和隐性两种评价手段。显性考核是指占用教学时间进行的有组织的考核活动，主要表现在课堂测试、期末考试等实质性考试中；隐性记录是指在教学活动过程中，教师利用事先做好的表格，设置好记录变量，通过观察记录量化数据或描述性记录。

小学阶段应该培养孩子们的自信心，对于他们的童趣、个性、创造力给予一定的肯定。例如在教学中应多使用带有鼓励性质的言语评价学生作文。通过显性考核和隐性考核两种方式，记录学生在写作教学过程中的变化和发展。只有有了精确的记录，才能更好地反思进步，总结经验。

4.允许作文教育的多元化

作文教学应该是多元化而不是流水线化，这一点也是符合“个性化”教学的目标的。打破陈规，改变原有的流水线式作文教学的传统教学模式，建立起新的、更适合当前语文教育发展的多元化的写作教学方法在作文教育中十分重要。

摆脱传统作文教学当中给个题目、读篇范文、了解模板就开始动笔的套路。教师要肯定学生丰富的想象力和创造力，拿美食为例，书中会讲喜欢哪种食物，为什么喜欢，以及围绕食物发生了哪些小趣事，让人觉得像面对面的侃侃而谈，很亲切。

5.要建立语文思维

语文思维是思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收的思维活动中，借助于形象对语文对象展开的概括和间接的认识过程。缺乏这种思维表现在作文里就是作文中的“死心眼”，即思维的线性发展而导致了思维视野的狭隘，认准了一条路就不管三七二十一，拼命地让思维“跑”下去，为了能从整体着眼，就必须形成对问题的整体认识，学会“笼统思考”。因此，从小学开始，我们就应该注重对学生语文思维的培养，才能为以后的学习和理解打好基础。

总之，要培养学生个性化写作能力，就不能忽视阅读积累、写作思维、突破常规、培养兴趣等多个方面，上述方法步骤也只是普遍情况下教学现状的总结，关于这一话题还有很多值得思考和深入探究的地方。

参考文献：

[1]王英华，梅琳.小学个性化作文教学的问题及对策[J].语文教学与研究，2017（17）.

[2]孙云霞.小学语文个性化作文教学实施现状的调查研究[D].天水师范学院，2018.

编辑 李烨艳