走进生活，走进课本

吕怡情

摘 要：语文是学生实现社会化和人文精神化的重要课程，如今的小学语文教学逐渐与社会生活相脱离，新课程改革之后明确强调小学语文教学需与学生生活紧密联系，倡导小学语文教学与实际生活相结合，通过语文生活化的教学设计与教学过程，充分调动学生的主动性，体现学生的主体地位，通过生活化的教学提高学生的语文综合素养，就小学语文教学生活化的意义，对小学语文生活化教学的策略进行了探析。

关键词：小学语文；生活化；教学

语文作为人类社会活动中重要的组成部分，也是百科之母，语文教学与实际生活有着密切的联系，小学阶段的学生年龄尚小，具有活泼好动、好奇心较强等特点，小学语文生活化是把学生学习与实际生活完美地结合在一起，在生活中归纳总结知识，培养语言交际能力，提高小学语文综合素养，小学语文教师需要将语文教学与实际生活相结合，引导学生走进生活、感知生活、理解生活、探究生活。

一、小学语文教学生活化的意义

传统的教学理念是对题本的练习，对语文词语、段落的背诵，学生被动地接受教育，而小学语文教学生活化是以学生的实际生活为学习平台，学生的主体地位得到明显的提升，小学高年级学生基于升学的压力，繁重的各科目作业以及重复枯燥的学习并不能达到高效率的教学，将教学融入生活，扩大学生的学习平台，拓宽学生的生活视野，大大提高学生的学习热情和对语文的学习兴趣，在实际生活中提高学生的口语交际能力和语言思维，通过对生活的体验丰富学生的人文精神，锻炼学生的实践能力，激发探究生活和语文的欲望，对学生的实际生活和语文综合素养的培养具有重要的意义。

二、小学语文生活化教学策略

语文是一门最贴近学生生活、运用最广泛、内容最丰富多彩的学科，本应是学生最喜爱的一门学科，但受到应试教育的影响，语文学科逐渐变成了枯燥乏味的语文知识、语文技艺及应试能力的训练，小学语文高年级面临升学的压力，逐渐把应付考试作为教学的唯一目标，失去了语文本真生活化的价值和品格，虽然随着新课程改革小学语文教育理念逐渐转变，但在实际教学中仍然出现一些不足，以下提出几点让学生走进生活、走进课本，让小学语文生活化教学的策略：

1.在日常生活中发掘语文，创设生活化学习环境

小学阶段的学生身心正处于成长阶段，学习思路需要教师进一步的指引，因此在小学语文生活化教学过程中，需要教师发掘学生实际生活中有关语文知识的场景，整理成完整的知识体系，并随时收集实际生活中的语文案例，将其融入语文教学中，营造生活化的学习环境，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版五年级下册《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这几课时，教师可以让学生分别收集四大名著的经典故事，在课前几分钟给大家讲小故事，提高学生的参与度；在学到人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》时，教师可以问道：“同学们，你们最喜欢的小动物是什么？”“小猫、小狗、孔雀……”学生就会争先恐后地回答，这时教师利用多媒体分别播放小动物的可爱图片及叫声等，吸引学生主动参与课堂。

因此，只有贴近生活，充分发掘生活中的语文素材，利用到语文教学中，体现学生的主体地位，学生主动参与到语文课堂中，学习动力和学习效率就会大大提升。

2.开展语文生活化实践活动，布置开放性作业

小学语文的教学阵地虽然是课堂，但是学习平台却不受课堂的限制，教师应该根据学习的内容适当组织一定的课外实践活动，积极引导学生走进生活、感悟生活，建立对语文的感性认知，在活动中提高学生的语文素养，并打破传统教学理念的约束，布置开放性作业，提高学生完成作业的积极性。

例如，在学到人教版小学六年级上册《只有一个地球》一章节时，教师组织学生对博物馆进行参观，组织植树造林等活动，并将他们的所见所闻与教学及内容相结合进行教学，并安排学生回家做保护环境的课后作业。这样不仅让学生学到知识，并且潜移默化中对学生进行了德育，提高了学生的语文素养和道德品质。

小学语文教学的目的不仅仅是为了提高升学率，更重要的是培养学生的实践能力，锻炼学生的各项综合素质，提高学生的人文修养，培养学生的学习兴趣，实现新课程改革培养学生德、智、体、美、劳综合发展的目标。

3.提高教师对小学语文生活化的认知

教师作为学生与知识之间的桥梁，在学生的学习中是指路的明灯，教师需要打破传统的教学理念，树立正确的小学语文教学生活化理念，有效实施小学语文生活化的教学，关注学生的生活和内心体验，并不是只注重学生的课本和分数，加强师生之间的交流，在学生生活中挖掘语文素材，充分融入教学中，避免出现泛生活化和伪生活化的误区，在教师之间加强沟通，互相交流经验，组织交流会，集体培训等加强教师的语文专业素养。

综上所述，小学语文生活化是现代语文教育发展的方向，随着新课程的改革与实施，小学语文的开展逐渐生活化，知识源于生活，同时也运用于生活，小学语文生活化不仅可以提高学生的实践能力、口语交际能力，优化教学过程，同时还把德育落到实处，提升学生的道德品质，让生活成为学生学习的活教材，推进小学语文教育的快速发展。

參考文献：

[1]陈娜.小学语文教学生活化研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J].西部素质教育，2016，2（18）：174.

编辑 李烨艳