探索案例复习培养学科素养

张建丽

摘 要：政治课的复习要选择好的生活案例，通过案例将学生调动起来，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。在教师指导下，学生通过案例分析、提炼、归纳、掌握并运用知识。通过对生活的体验、观察、思考，培养和提升他们的学科素养能力和水平，实现教育教学的最终目的。

关键词：高中政治；核心素养；辩证法；复习案例

沒有经验，任何新的东西都不能深知。

——培根

我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。 ——茅盾

众所周知，经验产生于各种实际生活案例，案例就是活的理论，所以高中政治复习课有必要运用案例教学，通过优化案例来提炼教材中的理论知识，这样既可以培养学生能力，提高学生的学科素养，又能够让学生参与其中，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，从而促使他们积极主动思考、体验、感悟、领会并掌握运用知识，达到教育教学的目的以及培养和提升学科素养的目的。下面我就“生活与哲学”的辩证法范畴的复习课案例设计谈一点想法。

“生活与哲学”的辩证法范畴即思想方法与创新意识由辩证法的联系的观点、辩证法的发展的观点、辩证法的实质与核心、创新意识与社会进步构成。我采用“共享单车”的案例对此知识进行复习。

首先，学生到生活实际中体验、考察、解决问题，培养学生公共参与素养。

复习时提前让学生去体验或者走访调查关于共享单车的情况：为什么有共享单车？共享单车的投放和使用情况如何？共享单车的现状和发展前景怎样？你觉得应该如何做好共享单车这件利国利民的事情？学生要分两组进行。而后，各组进行探究分析，并结合所学的知识提炼、归纳理论知识。

其次，在复习课堂上我让每组学生的代表发言，介绍体验、调查的情况，落实学科素养。

第一组学生：关于为什么有共享单车？我们走访了使用共享单车的市民，自己也体验了，共享单车我可以直接骑到校门口，方便快捷，还无污染，符合绿色发展理念，总的来说，共享单车解决了人们最后一公里的问题，尤其是在路况不好、天阴下雨的时候，能满足人们的需求，市场前景很好；我们也询问了共享单车的投放和使用情况，市民们说不知道突然从哪里冒出那么多的共享单车，弄得到处都是，连我们行走的边道都占了，使用的人也挺多的，但好像是投放得有点多了；在共享单车点上的管理人员说，投放者看到了人们不断增长的需求，大量投放共享单车，不同的单车企业在抢市场；现在共享单车大量出现，甚至挤占机动车的车道或者人行的边道，在使用方面我们也看到了很多共享单车的使用率不高。

以上情况反映了共享单车与市民生活、市场需求、投放的企业是相互联系、密不可分的，也反映了生产与需求的对立统一关系，它方便快捷、绿色环保，符合人们的低碳生活观念，深受广大市民好评，是有很大的发展前景的，应该用发展的眼光看待。

这样的分析分享即将理论知识还原于生活，又通过实际生活案例提炼知识，加深学生对知识的理解掌握，也培养了学生积极主动关注生活学习知识的能力，达到培养学科素养的目的。

在案例问题的分析后，教师引导学生归纳复习内容。第一组的分析中透露出这些知识点：辩证法的联系的观点，不能孤立地看问题；矛盾的观点，坚持用一分为二的全面的观点看问题；发展的观点，事物发展的道路是曲折的，前途是光明的，要有坚定的信心。

第二组学生：关于共享单车的现状和发展前景怎样我们做了实地考察，也询问了很多的市民。因为共享单车投放者如果不进行市场需求调查，容易盲目投放，产生使用率不高且资源浪费严重的现象；还有就是使用者素质不高、缺乏维护公共利益、公共财产的意识，共享单车乱停乱放，加上管理不到位，带来一些负面影响。总之，共享单车作为一个新鲜事物，其发展需要经历一个坎坷过程，目前来看确实是在困境中生存，但是共享单车在解决市民出行的现实问题方面展示了它的优势，受到了人们的好评，其发展前景是不可估量的。

如此看来，必须解决好相关问题，让共享单车这件利国利民的事情发挥它应有的作用。我们组觉得应该由政府、企业、市民大家共同承担责任，政府要出台一些管理方面的政策，坚持“放管服”相结合，引导共享单车良性发展；企业要诚信经营，保证单车的质量，严格按照市场规律进行单车的投放，防止资源的浪费；作为使用单车的市民要提高公民素养，尤其是公民思想道德素养，遵纪守法，自觉维护公共利益、公共安全、公共财产，明确大家的事要大家管，社会给你提供服务，你应该为社会承担责任，这是我们义不容辞的义务。所以，共享单车只有在全社会共同关注努力下才能走得更远，也才能更好地服务于社会，有利于改善人们的出行，提高人们的社会生活质量，最终促进社会进步发展。

教师引导学生分享案例问题，归纳复习内容，案例反映了世界是普遍联系的，用联系的观点看问题，政府、企业、市场无不相互作用，相互影响。世界是永恒发展的，坚持发展的观点，前途是光明的，道路是曲折的，对新事物要有信心。树立创新意识，促进社会进步，政府企业采取新举措，热情关注扶持共享单车的发展，引导带动公民共同维护公共利益，为生活作贡献，促进社会的进步发展。

最后，教师引导学生通过案例共同总结归纳复习内容，辩证法有四个观点一个意识，并形成知识结构图（略），从而培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即提升学生的学科素养。理论来源于社会实践，对于枯燥无味的思想政治课来说，我们只有把理论和生活实际案例结合起来，才能调动学生的学习兴趣，在生活实际中探寻知识，把握理解和运用知识，培养学生的科学精神、公共参与能力等素养，实现政治课的教育教学目的。

编辑 鲁翠红