小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用研究

梁春肖

摘 要：近年来，新课改进程日渐深入，素质教育得到社会广泛关注。处于这种大环境中，想要帮助学生夯实语文基础，为其今后学习和成长带来正确指导，必须及时转变语文教学模式，增强学生作文体验，从而更全面和高效地在作文学习过程中提升语文素养，实现创新发展的目标。

关键词：小学语文；作文先导式教学模式；课堂教学

作文先导式教学是指以学生亲身体验当作教学资源，以学生体验表达当作教学内容，小学高年级的语文教学紧抓语境，组织学生积极进行实践活动。阅读、沟通、表达、体会等环节作为写作基本点，突破了传统教学的限制，科学培养和锻炼学生写作能力、思维能力以及表达能力，从而实现小学语文整体教学工作的效果提升。基于此，本文综合性分析科学创设情境、增强阅读能力以及组织互动教学，希望为今后语文教学工作提供一些参考。

一、科学创设情境

创设情境属于现代化教学方式，因为其实用性和特殊性，广泛应用到各学科教学活动中，并且获得明显效果。针对小学阶段语文教学而言，想要充分发挥出作文先导式教学的作用，必须以创设情境作为基础条件，组织课堂小活动，筛选一些富有争议、小学生喜闻乐见的作文问题，积极鼓励学生参与其中，通过讨论交流来展示自己，开拓学生写作思路。比如在《描绘剪纸作品》的作文教学过程中，教师可以带领学生回忆以前学习过的《姥姥的剪纸》课文，鼓励小学生根据自己的记忆讲述文章写了什么内容。课件展示剪纸作品，组织学生认真观察和欣赏，看一看哪幅作品给你留下的印象最为深刻。借助于课堂谈话的形式，帮助学生复习旧知，充分激发学生思维，明确表达的主题，便于围绕主题展开想象、编写故事。将学生分为学习小组，要求小组成员相互沟通，想象事情的前因后果，把故事连成整体，说给组内成员听。新课改明确提出了语文教学需要帮助学生形成观察事物的意识，重视个人感受，这样才能确保写作的个性化。课堂教学阶段引导学生阐述个人见解，逐层递进，让学生的写作素材更加丰富，以创造力和想象力为故事编写打好基础。

二、增強阅读能力

结合语文教学任务角度而言，阅读是学生知识内化的体现，写作是学生对于知识的感悟和再次表达，语文阅读是增强写作水平、提升写作技巧的有效手段。通过应用作文先导模式，促使学生逐渐形成理想的阅读习惯，积累更多素材，有效改善学生词汇量过少这一缺陷，解决小学生作文创作难等问题。比如《书中的故事》课堂导入环节，教师要求学生翻开课本，寻找故事。根据学生所提出的《完璧归赵》《负荆请罪》等故事，进行写作归纳：（1）按照故事顺序讲解；（2）叙述人物时应该突出人物的性格特征；（3）写启示时不可以大段摘抄故事情节，注重感受与启示，写出个人感受；（4）推选优秀者在班级内讲解自己选择的故事，教师引导点评，侧重于是否突出重点、是否完整、有条理、展开合理想象。学生汇报并且尝试用一句话说出故事梗概，教师给予发言点评，引导学生汇报时注意概况，用一句话讲清故事起因、经过和结果。学生自主寻找课本的故事，拓宽学生思路、激发学习热情，锻炼学生对于故事整体把握的能力，便于写作时把情节写完整。开展表达交流、活动体验等活动对学生展开思维训练，构建起更加健全的教学系统。

三、组织互动教学

由于作文先导式教学提倡将学生当做主体，采取合作、体验以及探索等方式。针对这种情况，教师需要重视并且正确运用合作互动模式展开具体教学，把学习主动权还给小学生，营造多变、灵活、轻松的学习环境。比如，《岁月如诗，父爱如歌》课堂教学过程中，教师把学生分成若干小组，组内交流关于父爱的生活事例，在学生交流过程中教师提炼写作要求（选素材、抓细节以及抒真情）。课堂提问学生，分享和爸爸相处中的事情。带领学生总结描述爸爸伴你生活的难忘、有趣、感人的瞬间，选择一个父爱伴你成长的片段书写下来，回忆我们刚才交流的内容，抓住能打动人心的细节，抒发自己的真情实感。最后，课堂分享2～3篇学生作文片段，教师、学生从细节描写与情感抒发等方面进行点评，全面分析学生作文是否加上了开头、题目以及结尾，整体文章是否完整。在此基础上，对比本节课程的写作要求，提出针对性修改意见，根据师生的点评适当修改作文片段，从而形成一篇真情实感、内容完整的作文，充分锻炼学生语言表达、细节观察等能力。

总而言之，小学高年级的语文教学采取作文先导式教学模式，可以最大限度发挥出学生的主体优势，使其更加积极地参加作文写作活动，从而营造出理想的学习氛围，实现更多小学生写作能力、语文水平的提升。教师正确使用作文先导式教学模式，培养学生合作意识，充分增强语文学习和探究能力，最终激发其对写作、语文以及生活的热爱之情。

参考文献：

[1]冯丽芳.小学语文“作文先导式”教学模式的构建与实践尝试[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：5.

[2]鲍宗武.“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（6）：29-30.

[3]杜庆节，刘开普，王相宝.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].中国校外教育，2017（7）：18.

编辑 李烨艳